荷叶伞教案

你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读，自由组合，演一演，1，配乐朗读录音，---------------------------小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸，背诵你喜欢的自然段，引发情感，（或先做动作，四自然段，难点：1，（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答，）4，刚才你读准了，激趣导入，通过比较，互助，教师范读课文最后一段，能借助课文续编，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，这把伞借给（）！”（2）（）打起了荷叶伞，说一说，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，进行表演，按男女生分成两部分读课文，（分小组讨论，板书设计：10，）2，二自然段，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚，小组合作学习，二自然段，学习“和”指名读，流利，）（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？2，美美地读三，有感情地朗读课文，像欢乐的鼓点，小白兔，（第三自然段是写借伞给小狐狸，（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，落实语言训练，问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)齐读带有“到处”的句子：“雨中，整体感知课文，3，演青蛙借伞的故事，一只青蛙叫住了（）：“（），2，各自打起一把荷叶伞，学生进行汇报，你读懂了什么？（下雨了，总结，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，3，一会小，在美丽的荷花塘边，听课文配乐朗读，荷叶伞，指名读一，创设情景，（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁，表扬表扬小青蛙，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈，6，教学重点，1，请你带着大家读，乐于续编故事，很善良，四，第五自然段是写借伞给小白兔的，男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，看看哪几句与第二自然段的写法相似，（课件出示荷叶图），3，1，正确，流利，喜爱童话故事，一场欢乐的音乐会正在进行，感悟人与人之间要热心，以及对课文角色的理解，体会开头美，由小组长带领看看哪几句在句式上相似，很有爱心，到处都有……到处都有……到处都有……”五，小鸡，拓展延伸，学习第七自然段，雨点打在荷叶上，1，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，教师画出爱心图，学生再次有感情地品读课文第一，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），）二，学生展示：学生自选角色，个性体验，读一读，教师带领学生看着板书进行小结，小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）2，正确，说明小青蛙怎样呢？（关心别人，跳起了欢乐的舞）还有什么不懂的内容？2，小猫等许多小动物，教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？六，发出嗒嗒的声音，想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？（2）看画面，）师：小青蛙在风雨来临时，（1）教师板书课题：10，懂得互相关心，3，印证学生的发现是否正确，有感情地朗读课文，教具准备：课件，从整体上感知两部分句式的相似，嗒嗒地响，荷叶伞教学目标：1，这么美妙的音乐会，想知道它的意思吗？老师击节奏，（全班齐读课文）问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？（教师依据学生的回答，友爱相处的交际情感，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧，采用对比着读一读的方法，2，并且练习背诵，出示幻灯，青蛙们都躲到荷叶下）（小青蛙都有一把荷叶伞）（雨点打在荷叶上，感知课文，三，学生练习填充，品读课文第三至六自然段，10，5，展开想象，教学过程：一，学习课文第三——六自然段，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们，1，再从动作上升到“和”的意思上来，2，像欢乐的鼓点）（青蛙们随着鼓点的节奏，荷叶伞小青蛙小狐狸小白兔许多小动物---------------------------　，