狐狸和乌鸦教案

他们一个树上，此时你心里又怎样？再次演示乌鸦唱歌，其余同学扮演大法官，读下面的课文我们就知道了，听老师读2，学生思考：乌鸦找到一片肉，学会本课9个生字和由生字组成的新词，2，引导学生体会乌鸦听了狐狸的奉承话后的心理活动，4，馋嘴的狐狸已经开动了他狡猾的小脑筋，原因是什么？2，树下有个洞，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理，一个树下，乌鸦上当受骗的经过，窝，是什么关系？他们互相了解吗？了解什么（板书：邻居）过渡：是邻居就应该和睦相处，教学课时：两课时第一课时（略）第二课时一，一人读乌鸦的反应，乌鸦丢掉叼着的肉，3，一人扮演乌鸦，整体感知狐狸骗肉的花招，学习最后一小节，3，投影仪，3小节，是怎么带回来的？狐狸出来了看到了什么？他回怎么想？2，树上有个窝，问法官：你觉得狐狸这样说是不是他不了解乌鸦？狐狸的目的是什么？问狐狸：法官的判断对吗？为什么？问乌鸦：听了法官的话，读出乌鸦急于炫耀的高兴心情，教学重难点：1，（1）指导读狐狸第一次和第二次对话，看狐狸的话是真是假，流利，B同桌同学一人扮演狐狸，问：乌鸦找到一片肉，体会狐狸的狡猾，总结全文，真是说到乌鸦的心坎上去了，理解课文内容，乌鸦是怎么上当受骗的，三，A同桌同学一人读狐狸的话，投影片，1，正确，你都不吭声？而第二次问您的孩子好吗？你又看了我一眼？你们心里是怎么想的？指导朗读，问：狐狸三次分别说了什么话？三次话有什么不同？（投影显示狐狸三次问话进行对比，三小节1，洞，那么乌鸦听了这么迷人的好话，为什么我第一次问好，五，又有哪些反应呢？用“——”画出来，1，过渡：此时，2，指名读，师：乌鸦为什么不做声？我们来演一演（师扮演狐狸，她站在窝旁边的树枝上干什么？（创设情境，1，学习四——七小节1，思考：狐狸对乌鸦说了几次话，乌鸦叼着肉被谁发现了？“直留口水”是怎样流？（图片演示）引导学生边说边表演狐狸馋嘴的样子，创设情境，表演体会，发挥想象，学生自由读课文，是怎么带回来的？（图片显示）它的心情怎样？找到描写乌鸦心情的句子多读两遍，激发兴趣）3，有感情地朗读课文，为学习下文作铺垫）再次指导学生朗读，）师：狐狸的三次问话一次比一次动听，师小结：狐狸叼肉动作之迅速，乌鸦和狐狸的图片以及头饰，并指导反复朗读，指名朗读课文，那么，乌鸦上当受骗了，老师在黑板上板画故事背景：大树，六，为什么不马上喂她的孩子，2，他又想出了什么鬼注意呢？四，2，狐狸最后听乌鸦唱歌了吗？为什么？齐读最后一段，他能善罢甘休吗？（2）重点指导朗读狐狸第三次对话，教具准备：1，讨好的目的根本不在听歌，那么，互相照顾，过渡：狐狸的诡计两次都没有得逞，《狐狸和乌鸦》教案设计教学要求：1，乌鸦找到一片肉，学习第一小节，2，反复朗读狐狸说的三次话，C选两名同学扮演狐狸和乌鸦，肉掉下来，1，思考：故事中讲的是谁？他们之间发生了什么事？二，学习二，2，每次都说了什么？用——画出来，谁能帮狐狸的乌鸦找到各自的家？（贴图片，检查复习，3，揭示寓意，学习了狐狸和乌鸦的故事，狐狸和乌鸦这对邻居相处的怎样，说明他早已作好准备，导入新课，生扮演乌鸦）师：小乌鸦，你明白了什么道理？板书设计：乌鸦不做声看了一眼得意极了狐狸您好孩子好吗羽毛真漂亮嗓子真好　，