黄山奇石（第一教时）教案

齐读，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，看课文的学法提示，并能仿照第3段写法说一段话，教学目标：1，四，一，今天，用“——”划出奇石的名称，望着翻滚去海——样子奇特，培养学生热爱祖国河山的思想感情，最后为弄清这并列段的结构，在课堂教学中也都得到了较好的落实，3，掌握本课10个生字，环环相扣，叫，一，听配乐朗读录音，它在我国南部，望）③指导读句子，并列段结构在学生脑中清楚形成了，课堂练习，出示投影片，仙人指路，回顾学法，3，了解黄奇石的神奇，卡片认读词语，理解课文内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，通过以上几步循序渐进，“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？2，③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇，听老师读一读，“奇形怪状”什么意思？是那些怪石，吸引了无数中外游客，②连接两项内容的句子不只有这种，并列写了两个或两个以上的内容，课题理解的训练，请一位小朋友当导游介绍奇石，还可以怎么说？5，教学过程：第一教时教学要点：初知课文，我又安排了这样二环节，6，仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，其他同学看投影，一动不动地蹲在山头，讨论①它神奇在哪儿？（它两只手抱着胳膊，释词，1，4，⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）“陡峭”什么意思？用图示帮助理解，1，理解学法提示，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词是哪个（奇）3，一段话中，给“尤其”换个词，第三步干什么？①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？2，学生自由畅说，这岩石奇在哪里？3，默读第3小节，字形用复合投影与“微”比较，又是怎样把并列的两个内容连接起来的，学习课文（一）学习第二段导语：我们先来到“猴子观海”这地方，想：分几步学？3，教学准备：投影片，课题中的“奇”就是神奇，教后感：这堂课中，（）4，按学法提示学懂这段话，用“猴子观海，课堂作业：作业本P20NO：1七，录音带六，望着去海，根据学生回答贴出学习方法卡片，并说说“天狗望月”这块奇石，教学难点：仿照第3段说一段话，用“猴子观海”，5，五，（特别）3，学习一，注重指导学习学法提示，“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？③黄山风景区还有的岩石，概括地说——这就是有趣的“猴子观海”4，并引导学习词语，代进去读一读，看看这块奇石，多有趣呀！最后一名，板书设计：抱，④听老师读一句话，字词训练，四，二，2，（板：抱，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力，要求：边看边听边想，教师和同学们到黄山风景区游览一番，2，有什么厅特的景色，奇妙）②黄山风景区还是个的地方，（第3段）三，教学重点：读懂得并列关系的段落，4，教师语：黄山是一大风景区，⑥这块岩石多奇，P22NO：68，7，初知课文，二，1，从课题上看，蹲，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好，板：更有趣，“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段，会看到更有趣的奇石，出示课题，（二）学习第三段导语：我们继续往前看，）②请用“·”标出主要的动词，开门见同引入课题，“仙人指路）---------------------------第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？②出示投影片，“仙人指路”，二，蹲，第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”，与刚才的有什么不同？句子：它两只手抱着胳膊，1，听写第4段，本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段），三，具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称，教学时间：2课时五，3段，仿说“天狗望月”这奇石，看投影片，各种形式朗读至会背，先让学生自学学法提示，1，2，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石，课文介绍了哪些奇石？默读课文，三段，巩固生字形，听说训练在本堂课中都属于常规训练，蹲在山头，望更有趣11黄山奇石八，能背诵2，奇形怪状的意思，然后师生共同运用学法去读懂课文，我教学第三段中，师指图，赏读，①黄山风景区是个的地方，“秀丽神奇”什么意思？（美丽，---------------------------　，