古诗二首教案

它6，老师配乐朗读，分组各自讨论完成其中的一幅画，5，热爱生活的情趣，学习生字1，会背许多古诗呢！哪些小朋友会呀？大声背给大家听一听，老师简单描述诗歌意境，三，学生模仿范读，同桌互读互查生字，老师朗读全诗，（板书出示课题：草）二，也可以找个伙伴合作朗读，学习目标：1，5，你们会写这两个字吗？这里还有一个字“烧”，看谁读得最有味道，指导书写，大家都想配乐读吗？那我们就一起来读吧，二，在吟中入境，3，集体背诵两首古诗，徐，会写“未”等9个字，评议图画，就写下了一首诗，课前准备：1，分组，出示生字：宿，理解，体会诗人情感，说说自己的想法，并推选代表上台完成这幅画，3，引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？（学生自读体会）7，有的小朋友可聪明了，四，多读几遍，谁读得好，学生自读，在诵中生情，配乐诵读全诗1，彩笔和画纸，配乐朗读，纤细背诵1，出示生字：枯荣小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说，如古筝或其他轻快，流利，同学们都会读了，3，第2课古诗两首设计理念：本课是两首描写春天的古诗，评议图画，他也觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，2，配上优美的音乐，9，4，学习生字2，2，（出示全诗）教学批注：3，给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生8，2，读给小朋友听，自由练习，配乐朗读，集体吟诵，5，先自己边读边想象，指名生诵读，教学本课，范读激趣1，说说图上画的是什么？你能从图中猜出是什么季节吗？2，引导学生想想你的眼前仿佛出现了哪些景象？（学生自读体会）3，感悟诗意1，大声朗读全诗，先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗，并推选代表上台完成这幅画，正确，四，第二课时学习《宿新市徐公店》一，2，---------------------------3，]4，有感情的朗读课文，它们叫什么名字呀？3，2，学了那么多古诗，体会朗诵古诗的节奏，2，2，复习背诵指名，古时候有位著名的诗人叫杨万里，2，学习重点：正确，3，3，引导把诗画中的情景编成一个有趣的故事，有滋有味的吟诵这首诗，不认识的字看拼音，指导学生观察图画，出示课文插图，有感情地读全诗，启发想象，体会诗人的情感，与本组教材主题非常吻合，试着背诵古诗，启发学生思考和想象，课时安排：2课时第一课时一，体会诗人热爱春天，老师讲解，借助文字想象诗中的画面，激励引入1，诗画结合，感悟诗歌大意1，篱，学生自己吟诵体会，疏，6，有感情地朗读课文，我就给他配上音乐，背诵，说说自己的想法，小朋友们可真了不起，先自己背，优美的乐曲，指名汇报读，六，（指名学生背诵）2，听老师范读，背诵，学生看图，宿，给三句诗配上图画：离离原上草野火烧不尽春风吹又生4，分组各自讨论完成其中的一幅画，出示生字：枯荣小朋友认识这两个字吗？一起大声地说一说，初读全诗，八，六，今天老师又给小朋友带来了一首古诗，3，背诵课文；认读，下面我们来比一比，有感情地朗读，五，重点指导：未，菜5，挑选古诗的配乐曲子，学习难点：理解诗意，学习生字1，配乐朗读，感悟图文相通之处，练习背诵，遇到绳子，学生书写，要让学生在读中感悟，三，识记生字，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，赏图引入1，未2，认识“枯”等7个字，再同捉交换背诵，七，试着背诵古诗，然后再看图，配乐诵读全诗4，也会写吗？谁来提醒大家写的时候要注意什么？4，可以一个人，读出节奏，练习朗读古诗，学生吟诵古诗，加深对诗句的领会，培养背诵古诗的兴趣，学生书写，五，从图悟文，流利，要读出感情，老师巡视指导，2，1，根据学生的回答进行引导，追，谁愿意把这首诗读给大家听听？发现读得不正确的地方及时纠正，把课文与图意融为一体，可引导学生先自读自悟，你们都记住这些字了吗？交流识字方法，感受小草顽强的生命力，识记生字1，老师听说，互相评议，板书设计：教后记：---------------------------　，