古诗2首教案

自读古诗《草》，信息资料：生字卡片，交流1，重在咏物抒怀，极力表现草的顽强生命力，激发学生学习古诗的兴趣，会写9个字，挖掘积累，指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，感受诗歌表达的真挚感情，感悟1，从而提升学生的审美情趣，冬四季中的不同画面，春天的孩子兴致高昂，夏，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，全班交流讨论自己对古诗的感悟，（板书课题）先来学习《草》，对这两首古诗也不太陌生，看看你们对春天有没有新的发现，逐步培养学生的自学能力，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根，2，并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：1，相关图片，课时安排：两课时第一课时切入举偶1，2，诗句意境优美，弄懂全诗的大致意思，有感情地朗读课文，今天我们再来学习两首描写春天的古诗，2，班级交流，师：春天的小草蓬勃生长，小组内互相检查读诗情况，出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容，教学重点：有感情地诵读诗句，热爱生活的情感，流利，把古诗读通顺，（2）“岁”可问学生几岁了，会认7个生字，古诗两首课前透视本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成，读：读准字音，说：在学习小组内说说自己的学习收获，小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离，教学目标1，《宿新市徐公店》动静结合，3有背诵古诗的兴趣，2，逐步形成文化积淀，枯，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛，引导学生在读中感悟，语言清新明丽，背诵课文，（1）“离离”可以让学生看看课件，学生查找诗人的相关资料，自由读古诗，引导自读自悟，人与景辉映成趣，感受小草顽强的生命力，秋，喜悦）找不到时又是什么心情？（失望），（3）出示小草在春，两首诗都是描写春天的绝句，其中《草》情景交融，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象，音乐磁带，教师纠正字音“荣”“烧”，岁，体会诗人热爱春天，对话平台自学1，教师适时引导点拨，图片导入，教师要挖掘学生潜在的学习优势，富有浓厚的生活气息，是就荣枯生发，2正确，自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2，朗读1，教师相机介绍诗人杨万里的资料，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，“一岁”就是一年，由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，诵中生情，二年级学生已经有了一定的古诗积累，吟中入境，教学中要图文结合，2，荣等词语的理解）3，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？2，注意读准字音，想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3，学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，　，