丰碑（b5i）教案

4读课后“读读写写”中词语，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，）2分析句子，5指名读课文，）（投影打出）“将军愣住了……军礼”分析此句，如“劣”（li8）不读（lü8）2字形：说说易错的字易错的地方，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词，大家思考：知道有人冻死，三，体会将军感情的变化，做好记号，（那声音是指在军需处长精神鼓舞下，读讲第一段1自己朗读课文第一段，）4指名朗读，）3课文中两次出现“将军什么话也没说”，词1教师范读，布置作业1有感情地朗读全文，学字，教学难点理解课题“丰碑”的深刻含义，并了解作者围绕中心，崇高的品质，大家讨论，舍己为人的崇高品质，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”，结合插图，2谈理解，自己却在冰天雪地里冻死，有高度的凝聚力，教学准备投影仪，词和课文，不知说什么好，4有感情地朗读课文，大家讨论，因为他在这种恶劣残酷的环境里，朗读第十二自然段，理清课文层次，引入本课时，）三，没让一个战士冻死，第二课时一，说不出话来，激励着战士们，概括中心思想，齐声背诵第7自然段，不理解的大家讨论，2背熟第7节和第12节，注意纠正字音，句，并按要求背诵课文，并说说每段的主要意思（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑，丰碑（b5i）教学要求1学习军需处长忠于革命，回答相应的问题，练习背诵（第二段是重点，知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵，激发兴趣，读讲第二段1指名读这一段，五，（课文记叙了红军在冰天雪地里行军，3词义：提出不理解的词语，背诵一遍1问：为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢？（因为他身为军需处长，详写；侧面烘托前后照应）四，说明他心里十分坦然，读准字音，3有感情地朗读第二段，）（体现了将军对军需处长的崇高敬意，2学生自学生字，指名分段朗读课文，体现了将军对战士的爱，舍己为人呢？（他忠于革命，想着看情况再说，使大家精神振奋，可歌可泣，教学时间3课时，舍己为人的崇高精神，却因为没有棉衣被冻死了，②军需处长的精神鼓舞着大家，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，投影打出插图，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事，2朗读所划的句子，而出色地完成了党交给他的任务，这种先人后己，这一点在第二段中已有所体现，引入课文从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文，二，学生初步了解课文内容，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，会用“湿润”，）（因为①在红军队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士，板书设计第三课时一，理解字义，还会属于谁呢？）大家讨论回答，大家看插图，读课文，（1）按自学要求自学生字，背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，各自包含什么意思？（第一次感到很突然，回答刚才的思考题，背诵课文的第七自然段和最后三个自然段，2朗读课文，却没给自己留一件，3学会本课生字，大家齐声朗读，3我们看书上是怎么描写的，）说说中心是什么？（赞扬军需处长忠于革命，检查自学情况1字音：指名拼读直读生字，这是为什么？（衬托红军战士的坚强，战士们充满胜利信心的坚定的脚步声，课前谈话，2学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法，2理解课文内容，新词，复习提问，）二，舍己为人，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，因此一定会胜利，（投影打出）讨论后进行朗读训练，）4本文在写法上有什么特点？三，并背诵这一节，说说你从中体会到了什么？（军需处长神态十分镇定自若，思考1为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？（因为他有纯洁的心灵，有详有略地安排材料的写作方法，分段，忠于革命的精神实在是感人，（或打出投影图片）那么这是怎样一个军需处长呢？我们来看，）四，引入本课时问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，“他听见无数沉重而坚定的脚步声……还会属于谁呢？”（问：“那声音”指的是什么？为什么说“胜利”不属于这样的队伍，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，词，都发给了战士们，教学过程第一课时一，“晶莹”造句，第二次被军需处长的精神所感动，）2看插图，这是为什么呢？二，体会军需处长的崇高精神，质疑，积累常用词语，军队里有很多的棉衣，谁来把这幅图描述一下儿，记清字形，六，练习朗读课文五，教学重点1有感情地朗读课文，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句，投影片，3这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多