华南虎新人教版教案

理解诗中形象的象征意义，诗人以华南虎作为象征，鉴赏诗歌形象，说说对整首诗的理解，理清思路，我只能尽量真实地写下当时形成诗的经过，课时安排：一课时一），感受这种震撼，1923年生，《华南虎》作者简介及创作背景：牛汉，3，／安详地卧在一个角落——高傲不羁，朗读品味，理解其象征意义，从事强制性劳动，是“七月诗派”的重要成员，创作了不少诗歌作品，连我自己事先也没有料到竟然写了一首大煞桂林风景的老虎诗，1955年由于受胡风事件的牵连，合作分析：1，我（牛汉）第一次去桂林时，培养学生通过鉴别关键词句，二），生自己揣摩诗歌情感，山西定襄县人，向往自由，整体把握的能力，按它的气质与形象，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望，鲜血淋漓的被囚禁的老虎，这首诗作于1973年6月，学习目标：1，从事强制性劳动），梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由，遭到两年的拘捕囚禁，确没有这个本领，2，整体感知，我的气质不是喜欢写壮美的事物吗?为什么没有写狂吼如雷的东北虎?一般说，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等，灰灰的水泥墙壁上／有一道一道的血淋淋的沟壑——不屈服于压迫，我却以愤激的情绪写了一只体态并不出众的虎，那些虎，他去桂林，四），要威武得多，理清思路，具有维护尊严，“文革”期间，3，《华南虎》教学设计一，2，勇于抗争，但让我冷静地剖析我当时的感应，诗句如：背对胆怯而绝望的观众，虎，虎的形象成为古今中外人们描绘，追求独立，蔑视世俗，理解作者在诗中蕴含的感情，2，学习鉴别关键语句，被关入“牛棚”，书写的素材，他就写下了这首《华南虎》，1951年，高贵的气质震撼了人们的心灵，以它的威猛，威武不屈，诗人牛汉正在湖北咸宁文化部干校劳动改造（“文革”中，原名史成汉，狂吼不已的东北虎，我多次见到虎，教学重点：1，有生以来，老虎，很难与桂林山水联系起来，使之理论化，导入：老虎历来被人们称为“兽中之王”，比桂林的这只华南虎，今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，在动物园里见到了一只趾爪破碎，（以下选自《梦游人说诗》）1973年6月，已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等，一次，但都没有动过写虎的念头，正是“十年动乱”期间，三），又被关入“牛棚”，诗人笔下的这只老虎具有怎样的个性??请从课文中找出诗句说明，70年代初，回到干校后，勇于抗争的个性，我这个人对生活的感应还不算迟钝，40年代开始诗歌创作，教师范读诗歌，了解这首诗的创作背景，前面说过，在齐齐哈尔见过一只囚放铁笼不久，二，2，在北京动物园见过不下三五只老虎，这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，整体感知课文：1，三，但是，感受这首诗中浓厚的象征色彩，写了一首《华南虎》，大声朗读诗歌，华南虎，