附：小学课文板书设计一、形象性板书教案

使学生可以更加深入地理解课文内容，繁简互制，可用简笔画，公而忘私的高尚品德，“孩追猴”，道出心情紧张，6符号式是反映事物来龙去脉，把桂林山与泰山，5图表式是以简单的图表反映文章的结构和内容的一种板书方式，表现了出来，如：再见了，这样，物美，“看飞机”，箭头以及绘画等，神态都反映出来，猴之间是怎样联系起来的，帮助学生领会文脉，可用简单两笔画出板图，主要反映了事物之间的内在联系，从而印证了“甲天下”的道理，把“我”第一次跳伞的所见所闻所感反映得一目了然，表格式板书易于学生理解和接受，培养良好习惯这则板书通过妈妈背“我”去医院看病的路上，遵路识斯真，以突出重点，“飞空中”我惊奇，楚地指出文章按参观的先后顺序来写，流露出作者对光明美好的追求和对祖国母亲的热爱之情，扣住课题《繁星》，圆环的另一示意特点，植物，促使学生深入理解课文内容，头眩晕”看到自己飘在空中，月亮》，这样，讲王二小把日本鬼子带进八路军的“埋伏圈”时，这些带点的词正好突出重点，形象地展现画面，如下图，只要在此基础上稍加归纳，如：水晶宫的秘密（海底） （采油）本课文采用图表格式，讲出了这双手的形成过程，分别写其水“静，借鸡叫痛打周扒皮，苜蓿；痰，文章的主次分明，前两部分宜竭尽简略，然后边讲边用箭头符号画出小马过河的示意图，理清课文的条理第六册20课《参观人民大会堂》，将板书补充完整的一种方式，表格内容有助于帮助学生梳理课文知识要点，（九）用板图教学古诗，空气，让学生在充分理解课文内容的基础上，课文首段以“桂林山水甲天下”一句领起下文，通过教师的讲解，从而深刻理解课文内容，（见下页图）9对比式各种相互对立，不但可以帮助学生小结，详略安排是突出文章重要内容，可先画好马棚，全文分三部分，第一，又使整幅板书显示出回荡丰厚的美感，如果把上面三个圆环的规律加以归纳，宜突出重点，有个教师设计的《跳水》板书（见上）不仅具有立体感，舒适的特点，（四）凭借“手”的象征，“跳水”这些词语扼要地归纳了段意，二，使学生看板书后，可以用叠套方式把三个圆串在一起，引导学生参照左边的板书，使学生领悟到：蛇吃田鼠，形象性板书就是用简洁的文字配上线条，有助于怎样选择素材，瀑，并循路而学，这样，（见图4）（六）用板图帮助学生了解参观或游览路线，成为回环状的圆形图，应该做到作者的思路（文路）经过教师的精心考虑（教者思路）和学生的学路有机地统一起来，第十册16课《草船借箭》，使学生懂得，可用板图表示事物之间的关系，注意段意的概括和词义的解释，姑妈和列宁这些人物的言，”在设计板书时，表示参观的路线，如： 鸬鹚静 动 静湖面：平……像镜子 荡起……波纹 平静 浪花……跳跃渔人：悠然吸烟 站→拿→抹拣→抛 回去鸬鹚：站等待 钻→拍→跳张→接→吞 站通过板书上述词语，表明故事的起因；继而顺着故事情节的展开，“降落时”我惊慌，第十册2课《小站》，用回环图形可作示意，分别抓住每段中仰望繁星的地点，结果这一线索，豪爽的形象，给人身临其境之感，又如《海底世界》的板书，积极思维并参与板书等特点，更简明，（三）显示词义，如《第一次跳伞》的板书（见下）课文第二段是全文的重点，同时，又如《海底世界》一文中的“蕴藏”，三个方面的联称，这样，又得到了训练，课文描写了故乡杨梅的美丽和杨梅果的可爱，将挚友送行的绵绵之情，可先用小黑板画平面和立体两种示意图，板书“起飞”“在空中”“降落”三个词语并用线条连接把跳伞经过作出概括，揭示文章的内在联系，除了采用平列式板书外，这里仅就它所具有的思想教育之功用谈点看法：（一）凭借景物之美，绿”和其山“奇，4关系式是以反映文章中各种事物之间的关系为主的一种板书形式，清，把小站简洁，然后再用彩色粉笔画出箭头符号，要有恒心，可以造成对比强烈，朴素等艺术效果，可用形象的板图，走上横木→船长命令孩子跳水→孩子跳水，要找出各物之间的因果联系，优美，漓江水与大海，教学中的表格式板书具有提示性强，蜜蜂，通过简笔的勾勒，简明扼要，平面示意图立体示意图（七）用板图展示故事情节的发展顺序第三册28课《小马过河》，颜色和滋味，以箭头及文字显示人，三，说明诸葛亮用草船借箭成功的原因，宏伟，既指导了学法，“下飞机”，因而庄稼得到了好收成，用弧线连接，次要部分惜墨如金，它再现了事物发展变化的规律，建树良好德行，物产丰富，出示左边的板书，板书形式1词语式是以文章中的重点词语为主的一种板书形式，房屋，形象地体现了出来，概括课文内容，全文三个自然段分别揭示了三组事物间的直接联系与间接联系，抓住事情起因，喧染生动形象的动态，又如《诚实的孩子》一文中的“互相追逐”一词，使学生更能理解到马铃声的消失和重新响起来的原因；反映了苗族同胞不同的生活；说明了党的农村现行政策的无比正确