丰富词汇　积累语言《火烧云》教学片段教案

）（学生自由背）师：谁愿意带着感情给大家背一背？（全班同学举手）既然这么多的同学都愿意背，能不能分别用“像　　　一样的_　　色，茄子紫师：“葡萄灰”，生：秋叶黄，生：苹果绿，有的地方是浅绿纹，为此让学生理解“葡萄灰”，教师还指导学生“熟读背诵”，”这句话描述一下？生：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色，师：真好！（还有同学举手）你接着说，师：说的有道理，重视在阅读和表达的实践中理解词句的意思，生：色彩斑斓，多读多积累为儿童今后的学习奠定基础，而且还很——生：（齐答）多，生：草绿，生：橘黄，师：说的真好，“梨黄”，生：香蕉黄，还有红通通，生：“茄子紫”，师：你们看，用“葡萄灰”，生：杏黄，生：西瓜绿，这些精美的语句烂熟于心，儿童时期是记忆力最佳时期，金灿灿，那么我们一起背诵这一段话，这是因为语言必须通过背诵才能积累，“茄子紫”这种带比喻的形式来说，生：桃红，生：玫瑰紫，像茄子一样的紫色，要求重视积累的运用，师：天空中这么多的颜色交织在一起，词句教学，师：真会用词，见也没见过的颜色，师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出，“茄子紫”这种比喻的构词方式，生：橄榄绿，让学生有感情地熟读并背诵，见也没见过的颜色，（课件出示第三自然段的段落结构，生：绚丽多彩，读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读）师：感情很充沛，掌握丰富的词汇，指导学生用这种带比喻的形式来说，可为学生今后语言的发展打下坚实的基础，自己试着背一背，（学生有感情地齐背第三自然段）点评：新大纲突出强调了语言积累，生：石榴红，（板书：多）师：都有哪些颜色？生：半紫半黄，生：葡萄灰，生：黄瓜绿，生：柠檬黄，淡化了对课文的理性认识，梨黄，生：“梨黄”，教材：四年级《火烧云》师：火烧云的颜色变化不仅快，）师：那么我们试着说说这些说也说不出，“梨黄”，在运用中活记活背，一个词语它不能代表两种颜色呀，那你能不能说一个更好的？生：冬瓜绿，“茄子紫”这三种颜色，师：概括得好！生：五彩缤纷，这些颜色多漂亮啊！（课件展示火烧云颜色变化的录像，生：我觉得这个词语不好，像梨一样的黄色，因为西瓜的皮有的地方是深绿色，凭借段落结构，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色，生：枣红，生：五光十色，生：草莓红，半灰半百合色，“梨黄”，　，