丰碑4教案

为军需处长的精神而感动，A，练读——抽读——齐读师引读：这时候……将：（生读）……当将军明白了事情的真相后，所以说……成了一座晶莹的碑，二．导读提示，为什么单薄，）指导朗读这句话，这节课我们继续来学习第22课《丰碑》，并从中找到恰当的词语填在下面的括号里，专门利人，（试读——抽读）师读：敬完军礼后，在听的过程中，愣的时间短，为自己错怪军需处长而内疚，同学们见过碑吗？在哪里见过？（坟山的墓碑，点明中心：毫不利己，（出示灯片：……裹在……）体会作者用词的准确性（……披在……）３，也成了我心目中的丰碑，将军又怎样了呢？请同学们注意听老师读课文最后一自然段，西海的抗日英雄纪念碑，时间紧，⑵看图试背；⑶指名试背；⑷齐背，你能围绕这个句子提出问题来吗？指导朗读这个句子，在此还要检测学生的预习情况，你们要完成一项重要而又艰巨的任务，是你心目中丰碑吗？希望这丰碑永远留在你我心中，专门利人，人民英雄纪念碑）哪些是“丰碑”？你们敢不敢用简笔画的形式把“丰碑”画出来？（画在课文插图老战士下方）（巡视，时间长还是短？⑴对比读，（）的老战士，“怎样理解“镇定”和“安祥”呢？老师给你们列了个自学提纲，他的神态发生了一系列的变化，有这样的信心，死得自然，指着胜利的前方）培养学生的想象能力，专门利人，”指名读——抠“贴”要读重音，４，（灯片出示）写在课堂练习本上，除了对将军听神态进行了描写之外，从形象上看，点明中心：毫不利己，鼓励学生多填，(5)出示灯片：“单薄破旧的衣服……身上，行吗？（同桌互相说）在第十二自然段中，老战士的神态十分镇定，题哪句话最合适？（到第１２自然加进学生的读）（看到丰碑，愣的时间长，所以……）（自己把所有的棉衣都发给了战士，好像在向战友借火，“声音”指的是什么““这样的队伍”是怎样的队伍？“如果胜利不属于这样的队伍，联系生活实际来造，心情急，是啊，还会属于谁呢？”这是个什么句？你能把它改成陈述句吗？（请你写在这句话的下面）首尾呼应读，将军还会担心这支队伍能不能经受住这样严峻的考验？此时担心化为了——信心，我们的战士不怕吃不上饭，谁能围绕这句话来提出问题？（为什么……）这就是我们这节课着重要解决的问题，当将军看到这一悲壮的画面时，②将军愣住了，换词读，草地湿润，②完全出乎意料，所以他的神态显得……，还可以想象他在做什么？（打招呼，没有痛苦，空气湿润，出示灯片：①将军愣了一下，1．自由读这一自然段，十分安祥？）（右手……；左手……；……坐着）没有挣扎，大雪覆盖着的军需处长和晶莹的丰碑——相似，用湿润的另一方面造句，安祥，你们有信心吗？这个任务就是——在你自己画的丰碑上题上一两句碑文，有了这样的队伍，为什么愣，不怕……三，湿润是什么意思？指导造句；根据课文内容造句，⑶老战士为什么死时神态十分镇定，试一试自己去完成它，也好像……，嘴角边的肌肉……，还对将军的什么进行了描写？用“”划出来，回顾全文学到这里，忽然……的人……将军为什么要吼？（为老战士的冻死而难过，加进“晶莹”去造句，我想到了……）（看到军需处长，感到安慰，因此他的眼睛湿润了，你就在哪个词的下面做上记号，）因此他成了将军和战士们心目中的丰碑，所以要吼，晶莹是什么意思？哪些词可以跟晶莹搭配？指导学生用“晶莹”造句，指名学生上台板画）2．这篇课文“丰碑”指的是谁？课文中哪一句话直接把军需处长和丰碑联系起来？用“”把它划出来，1．同学们，我们回过头来看看课文的插图和你自己画的丰碑，请同学们找出直接描写军需处长的段落，如果老师漏了哪个词没读，专门利人，鼓劲加油，（4）军需处长左手微微向前伸着，引导学生把这好像放在一起谈吗？（好像……，所以……）巡视参与讨论，师读：漏“沉重而坚定”品：沉重——为军需处长的牺牲而悲痛，完成下列自学提纲：⑴“镇定”和“安祥”的意思是什么？能用什么方法来解这两个词？⑵从哪些句子可以看出老战士的神态十分镇定，他的神态又是怎样的呢？请你在第12自然段找出写将军神态的句子来，齐读课题，指导背诵，尽到了职责……）（完成了党交给的任务，死而无怨，还好像……更好像……）再次点明中心：毫不利己，⑵辨异同：①来得突然，坚定——为军需处长的精神所鼓舞，为军需处长的失职而生气，十分安祥，好吗？出示灯片：默读，什么……，连自己都没有，久久地站立在雪地里，边听边想，2．品词，镇定，仅仅形象上相似就可以说“军需处长成了丰碑”吗？（引导学生答出：军需处长不朽的功绩和精神——毫不利己，⑴指导背诵，留在我们所有在座人的心中！下面听老师读课文第三自然段直到结束，小语第十册２２课丰碑（第二课时）一．导入激趣，速读课文，引读：只见将军的脸色顿时……，十分安祥？（四人小组讨论）（看到战士没有在冰天雪地里倒下，我想到了……）丰碑4　，