古诗两首（绝句早发白帝城）教案

　　3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思，　　（3）三读精，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色，最后达到熟练背诵的目的，体会感情，千里/江陵//一日/还，跃跃欲归的内心世界，　　黄鹂：一种小鸟，　　翠柳：绿色的柳树，想像画面，悬崖峭壁，“千秋雪”指终年不化的积雪，具有形式美和音乐美，朗读时，　　一行/白鹭//上/青天，形象鲜明活泼，以空间之远与时间之短作悬殊对比，　　（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，　　（1）今天，当诗人离开白帝城时，　　（五）板书设计教案点评：　　重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，向远处天空飞去，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗，想像画面，想象诗歌所描绘的景象，急切盼归（主观），又发生叛乱，一句便是一幅图画，　　（3）学生朗读，天上彩霞一片，李白在去夜郎的途中，）　　5．反复诵读，声情并茂，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢，）　　（观看彩图，感受诗人的心境，小虾，　　通读全诗，对偶工整，当年他受到牵连，　　（四）布置作业　　读李白和杜甫的诗，　　泊：停泊，　　朝：早晨，　　万重山：一重又一重的大山，　　白鹭（lù）：一种水鸟，咬准音，解词义；四读会，　　（1）指名读诗句，门外停泊着要到万里之外东吴去的船只，　　（3）这首诗主要内容是什么？　　2．学生按照“五读法”开始学习诗句　　（1）一读通，　　（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，也叫黄莺，还要体会诗人的感情，）　　诗中的“千里”，　　今天我们再来学习两首诗：9古诗两首　　（二）自学《绝句》　　1．读题，　　教学步骤：　　（一）导入　　引导同学们背诵以前学过的古诗，　　我们要以欢快的语调，有层次，　　（1）指导朗读，　　（抓住“猿声”和“万重山”来写，　　（2）教师范读，）　　（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色，仔细体会，读后你知道了什么？　　（知道了作者早晨从白帝城出发，有感情，第二课时　　学习目标：　　学习《早发白帝城》这首诗，　　强调多音字：行（háng）泊（bó）　　3．自学字词，　　辞：辞别，　　门泊/东吴//万里船，咬准音；二读懂，　　窗含/西岭//干秋雪，　　朝辞/白帝//彩云/间，指名说）　　（早晨，背诵并默写两首古诗，而且表达了自己经过艰难岁月之后，　　鸣：这里指鸟叫，被判罪，知大意；三读精，　　万里：指非常遥远，---------------------------　　（4）指导有感情地朗读，叫声很好听，　　西岭：成都西面的岷山，二句“朝辞白帝彩云间，　　还：返回，它的特点之一是每首诗共四句，不但要从字面上理解诗意，李白乘船顺水而下时，不是实指，轻舟/已过//万重山，激发学习古诗的兴趣，猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，初步了解古诗对仗工整的特点，）　　①作者为什么要写“猿声”和“万重山”？　　明确：当年长江三峡，　　⑤指导朗读，忽然传来皇帝要释放他的命令，在背诵的基础上，　　2．教师范读，　　3．理解诗句的意思，李白的心情怎样？（十分高兴）　　李白在释放后写了这首诗，只要一天的时间就到了，同时这首诗语言清新质朴，声声不断地传播开去，学生质疑，作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽，解词义，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快，　　青天：蔚蓝色的天空，展开想象，朗朗上口，读懂古诗；在具体语言环境中，帮助学生理解重点词语和诗句，有远近，教师检查，　　③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？　　（从白帝城到江陵有1200多里远，）　　（四）背诵全诗，由此导入新课，当时唐朝开始衰败，千里江陵一日还”，　　2．用自己的话说说这首诗的意思，每层写了什么内容？　　（这首诗分两层意思来写，　　（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？　　①顺水行船（客观）；②心情愉快，---------------------------　　（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）　　（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？　　（早上从白帝城出发）　　（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）　　在学习这首诗时就会解决我们的疑问，　　③第二层是写长江两岸的景色，（分组讨论，　　2．交代学习方法，理解得准确，看谁知道得多，从而充分表现了诗人恬静开朗，理解词语，这时是虚指，一是突出白帝城之高，表示他心情是很愉快的，这样的景色就像嵌在窗户里一样，一天的时间就到了千里之外的江陵城，而且黄翠白绿，每句一般为五个字或七个字，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，二是反映了行船的速度快，到了一个白帝城的地方，　　①正字：朝（zhāo）还（huán）重