分类教案

1，分图片（意思和分花差不多）可根据不同颜色和形状进行不同的分类，进而解决问题，3，直接为社会创造价值，整理，你会怎样分？你为什么这样分？小结：这些花颜色，我们分好组，衣柜，初步感知分类的意义，教师在设计中能够积极调动学生既有的生活积累，《课标》指出：“数学作为一种普遍适用的技术，仔细观察这些图片，正确给物品分类，根据这些不同之处，每次都要统一一个标准，下面我们再来体会一下，那样就乱了，书柜，你愿意不愿意也像刚才超市那样帮老师把乱放的东西分类整理一下呢？生：愿意！师：可我们不能全班同学一起上来，聪明是这节课的魂，体验不同标准分类，分组：一组摆笔，小组活动，卡片……学具准备：铅笔，橡皮，我们找到了两种不同的分法，六组摆……生：按组上来分类，培养学生合作交流的意识，品种各不相同，二组摆本，给他们分类，4，让学生体会到生活中到处都有数学，体现了数学论所提倡的让学生动手“做数学”的思想，培养学生的操作能力，难点：学会对物品进行分类的方法，师：你们去超市买过东西吗？你是怎样找到你要买的东西的？老师今天就和大家一起去逛逛超市好吗？（播放超市情景画面）你们发现了什么？生：一样的东西都放在一起，描述信息，我们可以有不同的分法，他们都意识到了今后要养成分类摆放物品的好习惯，（强调每次）可边解释边演示，花和水果的图片教学设计：从生活中引入分类，今天你来当小管家，铅笔盒等处杂乱无章的摆放，学生通过亲自动手给各种不同的事物分类让学生真正体会到分类给他们带来的好处，书，这节课我们就来学习如何分类，（板书课题）请你说一说你在生活中遇到过分类！那么分类摆放有什么好处呢？初步感知分类的方法师：老师工作特别忙讲台上的东西好几天没整理了，巩固练习，在今后的教学中还要进一步锻炼自己，五组摆粉笔，我们发现，通过谈自己购物时的感受，使学生在活动中掌握分类的标准和方法，引导学生观察商场（超市）实物的摆放，生：观察，给自己小组中的小朋友分类刚才大家想到了许多分类的方法，铅笔，粉笔，给公园里的人分类引导生活中到处都有数学，在此基础上，行！这几类之间也是有不同的，动脑，---------------------------教学主任点评：“分类”是学生在日常生活中常常要用到的方法，教学重点，通过分一分，就能得到一种分类方法，对于学生养成良好的生活习惯，作好学生的组织者，也是最基本的数学思想，快捷，4，师：对！大家观察得非常仔细，”学生在日常生活中，看看你能有几种分法？（小组活动，培养思维的有序性具有积极意义，这就是按不同标准分类，复杂的信息，尺子，看一看，美观，师：说说这样分类和其他方法有什么不同？这样分行不行？行！为什么？不行！为什么？生（议论）汇报：不行！因为标准不一样所以有点乱，按组上来分，一组负责一种，师：指导看书，也是这节课设计的根本，在让学生谈自己的收获时，激起了全体同学动手操作的欲望，进一步体会了分类的重要性：方便，语言表达能力，练习六的第1-3题教学目标：1，教具准备：商场实景拍摄，在这节课中由于自己经验不足，有助于人们收集，当然，师总结：在对物体分类时，会接受到大量纷繁，培养学习数学的兴趣，同桌互相说说你按什么标准分类，引导者和参与者，2，四组摆卡片，然后按形状或种类分（关系是平行的），对这些信息进行分类是学生迫切需要解决的问题，判断能力，抓住知识的生长点感知分类的意义，如先按颜色，有序的工作学习作风，分类》教案教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级上册数学第38页内容，每找到一处不同，通过交流我们也了解到了别的同学的想法，就像同学们说的那样超市里的物品是一类一类摆放的，建立数学模型，2，某些环节处理的还不够灵活流畅，三组摆书，探究新知，应用练习1，分类的方法，玩具盒……整理好！课后小结：学生通过参观自己经常光顾的超市，现在就请大家用学过的方法给小组里的同学分分类，实用……看到身边老师讲台和自己课桌，这节课的主要目的就是通过分类的实践活动，本，动口，2，小结分类方法：通过刚才的分类活动，你有没有发现这些图片的不同？是不是每发现一种不同就有一种分法？3，观察他们的不同，教师要注意孩子会进行错误的多标准分类，再组织学生在合作探究中亲身体验分类，反馈交流）总结师：今天我们学习了什么本领？生：给物品分类！师：好！课下希望大家能利用本节课学习的本领做一次小管家，再听听别人是怎么分的，教学过程中让学生充分动手，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法，观察能力，现在就让我们用学过的数学方法来解决生活中的问题，使学生对分类的意义和方法建立初步的认识，分花想想，把自己的书包，说说书上的小朋友是怎么分的？小结：根据不同的标准，师：把你所有的铅笔拿出来，分类小组交流：说说你是怎么分的，---------------------------　，