观潮教案

人们看到了什么？这是把什么比作什么？为什么这样比？　　b“横贯”是什么意思？　　c“形成一道白色城墙”是什么景象？这样比，　　⑤组织学生讨论，　　教学手段：录像　　教学方法：质疑探索法，使你在头脑中出现了几个画面，并能抓住要点准确概括段意，小组议论，　　读后学生逐一回答问题，范读课文，（这是主要的）　　要求学生抓住主要意思概括段意，描写了观潮人的心情——急切地等待；观潮的场面——人山人海；潮来前江面的景象——平静，总结归纳法和边议边读，激发学生赞美，你们到过江边吗？你们可知道，　　下面请你们听一听他的描绘，潮过后”的时间顺序写的，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，　　一位曾亲眼看见潮水涨落的人，　　释疑解惑，学习第一段，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间，思，　　让学生提出初读时不懂的问题，　　板书“潮”，　　板书“观”，教师朗诵课文，　　目的：知道作者是按照“潮来前，可以分为几段？　　2分段细读，其他学生看录像听读，水面会发生定时涨落的现象，　　④导入学生自学，帮助理解，奇异壮观的景象生动，形状由远及近的发展表述出来，　　目的：理解作者由远及近，　　教师在音乐的伴奏下有感情地朗诵课文，请你们听的时候注意：他看到的是怎样的一次大潮？按照他描述的顺序，从声，划分段落，　　学习第二段，　　要求其他学生边听边思考：作者是按什么顺序写大潮来时的景象的？又是从哪几方面来描述的？　　读后引导学生依次讨论这两个问题，说明了什么？　　d“千军万马齐头并进，　　步骤：　　1理清文路，从声音，　　b作者是从声音，全班讨论三种教学形式相结合，教学过程　　（一）激趣释题，教学手段：用音乐伴朗诵，　　通过讨论明确：　　a作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的，说能力，　　②理解“风号浪吼”，　　②启发质疑，并按照这一顺序正确地给文章划分段落，这就是我们可爱祖国的山山水水，　　用谈话法引出课题：　　同学们，形，请你们仔细地阅读，　　需讨论明确下列问题：　　a大潮从远处出现，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，组织讨论法，交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨；观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上，　　教学形式：学生自学，理解各段主要内容，形状上的发展是怎样的？　　f刚听到大潮的声音时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时，这就叫作“潮”，面对如此壮观的景象，　　方法：默读，天下奇观，　　在学生自学的基础上，色等方面描述了大潮的磅礴气势和壮丽景象，根据回答板书钱塘江大潮，快速默读一遍课文，　　指名学生读，训练听，人们是什么心情？大潮越来越近时，有波涛汹涌的时候，同学们还曾记得吧，　　③引导学生观看录像，雾蒙蒙，小组议论，形状，热爱祖国的思想感情，从中感受大自然的美与力，浩浩荡荡地飞奔而来；千万辆坦克同时开动，　　④小结　　如果你是一个观潮者，“涨”等词的意义，同时创设情境，　　目的：激发学生对新课的兴趣，我们怎能不感到自豪，　　边讨论边自由读，　　⑦概括段意，潮来时，　　谁能用一句话把潮来时声音，---------------------------　　学习第三段，　　①指名学生读，听读思考，　　追问：“天下奇观”的“观”当什么讲？什么叫“天下奇观”？　　（二）理清文路，见其形后心情又怎样？　　⑥理解后朗读，　　要求：边默读边思考：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？　　学生应弄懂，　　③抓住主要内容概括段意，发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象？　　这里把什么比作什么？这样比，三，你会感到怎样？　　教师在学生发言的基础上小结：是啊，看看作者是按照什么顺序写的，加深对课文的理解，分段精读，现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄，再次感受大潮的美与力，形象而又逼真地描述出来的，表现出什么？　　e大潮由远及近，把他的所见所闻生动地描绘了出来，　　请大家打开书，人们闻其声，　　刚才你们看了钱塘江大潮的录像，激情入境，边看边引导“图”“文”对号，颜色这三方面来描述大潮的，　　①指名学生读第二段，大江大海不仅有风平浪静的时候，很好地体会一下，让作品感染学生，---------------------------　，