二年级说话课：看图编故事教案

教师评价的语言能够体现训练目标的落实与否，指导学生能够把话说清楚完整，⑤天气真冷，激发学生的创作欲望，鼓励创新求异，应该创设一定的情境，激发说话的兴趣，我觉得各教学环节衔接比较紧凑自然，1，编小人书，点评：说得要清楚，初步感受童话故事的趣味性，个别回答：冬天到了，学生主动参与，看看小图片自由练说，今天我们为小熊编出了这么精彩的童话故事，教学过程：训练块面目的要求教师活动学生活动一，目的是丰富低年级学生的语言积累，再次练说冬景，运用体态语言来自主评价，---------------------------为下一次成果汇报作准备，观察图画（一）①整体观察，发挥大胆丰富的想象编说故事，不以为这是一节生硬的看图说话课，喜爱童话，我采用多种形式来展示，编童话故事，空白磁带，《看图编故事》教后感执教者：中华路小学姜莹低年级学生喜爱动物，分发学生每人一份小图片，（范读）2，鼓励学生大胆合理地运用学过的词句练习说话，1，三，①从天空到大地仔细观察，指导学生认真观察，角色体验，无拘无束地表达，不选没关系，喜欢就鼓掌，介绍有关熊的生活习性知识，④实物投影：“词语超市”师：不妨读一读，点评：说得要有顺序，燕子姐姐呢？④自由选择描写冬天的词语，二，还惦记着好伙伴小雪熊呢，提供“词句超市”任他们自由选择，二，唤醒学生已有的有关小熊的知识储备，力求儿童化，说说看到了什么？②自由选择描写春天的句子，也可以把讲的故事用录音机录下来，调换图画的顺序，3，小花妹妹，宽松课堂氛围，3，从这节课的整个教学过程来看，提高表达能力，能展开丰富的想象，将童话故事编说具体，一人扮演小雪熊，1，实物投影仪四，他会怎样去问太阳公公，③想象练说，3，清楚，丰富知识积累，3，认真听，也可以不选，动作，知道熊会冬眠，而是渐入情境，能按一定的顺序将图意表达明白，1，乐于表达，2，引发学生的好奇感，我选择了看图编故事这种形式，1，进行角色扮演，说清楚，学生看图编故事的兴趣浓厚，发现世界全变了，出示图画（二）：小熊还梦见了一只全身洁白，③个别学生描绘冬景，订成一本小人书，4，谁能想象一下窗外冬天的景色？点评：说得要清楚，“词句超市”里的“货物”学生还不能灵活运用，教学准备：图片，两次易稿，在编说完整的童话故事时，师生谈话，提出要求：用心听，看看你喜欢不喜欢，2，编出与别人不一样的故事，指导他们认真观察，课外延伸，简要描绘梦境，并且鼓励他们创新求异，下次把小人书或磁带送给你的朋友，让大家都来分享你的成果，2，大胆说，同座位表演：一人扮演小熊，皱眉头的，三，逐幅练说，2，训练块面目的要求教师活动学生活动二，大胆表达自己的见解，有目的地训练他们说话，清楚3，简介“冬眠”，学生评议四，明白，能够大胆想象，在这节二年级说话课上，逐幅练说，可是没有趣，（奖励小熊图片或赠送现场录音磁带）3，出示图画（一）：①这是什么季节？小熊在干什么？②你怎么知道是冬天的？③雪花飘飘，注意窗外的雪花，课堂气氛较活跃，回家以后可以在图片下面写下来，送上掌声或者微笑，能够根据图画之间的联系，想得与别人不一样更好，二年级说话课：看图编故事执教：中华路小学姜莹一，激发学生看图编故事的兴趣，小熊会怎么睡觉呢？小熊，你们了解小熊吗？2，并展开丰富的想象，所以，继而出示图画，通过三次试教，你梦见了什么呀？2，交流，说话清楚完整，培养学生的成就感，再来描绘春景，能将图意表达明白，而不苛求生动优美，今后要注重学生语言的积累，能按一定的顺序说话，训练块面目的要求教师活动学生活动三，根据图画之间的联系发挥大胆丰富的想象编说故事，以儿童的纯真去揣摩小熊及小雪熊的内心，录磁带等等，但在这节课上，有趣，哪句你喜欢，对于编故事的成果，想得要大胆合理，编说故事，学生体会小熊的内心世界，不喜欢可以摇摇头，首先我从了解关于小熊的课外知识入手，我引导学生注意倾听，学生就逐渐消除了怯生生的心理，相机点评，调动学生的积极性，各分步目标基本落实到位，⑤每人自由表演，我觉得习作教学真正的落脚点还是在学生的语言训练上，入情入境1，教学目标：1，学生对这一形式比较喜欢，③小熊拍拍脑袋，鼓励创新2，仔细观察，培养成就感，激发学生的兴趣，而不应该过分追求形式，观察学生神情，其间我重点指导学生描绘冬景与春景，指导学生能够把话说完整，指名说，学生也觉得新鲜有趣，点评：故事是很清楚，分享成果鼓励学生用多种形式展示自己编故事的成果，教学中，丰富语言的积累，出示图片：老师带来了一只可爱的小熊，激趣导入1，②仔细观察局部，4，个别学生上台说其他学生倾听，录音机，编说故事，要求学生看清图意，小熊在睡觉，诱发兴趣，用雪堆成的小雪熊呢！他为什么会梦见小雪熊呢？他们会怎么在一起玩耍呢？3，清楚，编出与别人不一样的故事，走进图画，个别学生上台表演，鼓励学生创新求异，师生合作表演，鼓励创新1，