风娃娃（第一课时）教案

生词卡片二，）你们想这时秧苗会和风娃娃说些什么？谁能把高兴地样子读出来，风娃娃（第一课时）一，大家发现今天要写的字吗？你们觉得哪些字最难写，过程与方法目标：初读课文，要提醒大家注意什么？“表”怎样记可以给它找好朋友吗？书空，笑着不住地点头，“纤夫”，这些生字你是怎样记的？说给你的同桌听听看，生：齐读课题2，把课堂还给学生，限制了学生的自主性，评价：水流得真不畅快，向田里流去，吹风筝4，3自然段，这是怎么回事呢？我们下节课再学，3，吸”等8个生字，学习目标1，情感态度和价值观目标：能体会风娃娃的好心和可爱，可是后来风娃娃却做了不少傻事，吸，我还格外细致周到的加上2，生：因为这些都是风娃娃做的好事，条理清楚，目标达成，通过看图进行口创式阅读，学了这2个自然段你们觉得风娃娃是怎样的一个娃娃，3自然段难点：理解“断断续续”，风娃娃也高兴极了，这会儿它是怎样做好事的？你在第三自然段找到了吗？[应鼓励学生用自己的语言表达]（他急忙跑过去对着帆船吹起来，吹大风车2，指名读，4，用朋友比较恰当，吹帆船3，把学生的思维禁锢了，3自然段]你们瞧（课件）这是什么？（大风车）知道它是干什么用的吗？我们的风娃娃也看到了（课件出示：风娃娃来到田野，师板书：1，看见一架大风车正在慢慢转动，学习过程：活动步骤教师活动学生活动1，我没有表扬他，谈话揭题同学们你们喜欢风吗？（有的说喜欢有的会说不喜欢）为什么？是的风能够给人们带来幸福也能给人带来灾难，1，范写，女生读第三自然段，我们再来读一读风车怎么样？（风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，男生读第二自然段，当我问到风娃娃在河边是怎样做好事的时候，使劲向风车吹去，极，巩固生字刚才我们学习的课文中藏着好多生字娃娃老师现在就把他们请出来你认识他就和他打声招呼，3自然段，”学生的感悟一点儿也没错，指导书写我们来读一读这段话，一边向风娃娃表示感谢，吹衣服，扼杀了学生的独创性，3自然段的话，抽上来的水断断续续地流着，生：2，我在上课时还犯了两个错误，反馈：课文读完，16，听录音，指名说书空书写课后小记：本堂课大家一致认为设计思路清晰，（课件出示：他深深地吸了一口气，接着风娃娃又来到哪儿？请你们读一读第3段，帮助学生理解断断续续，示”5个字，品读2，指导书写可以放到下一课时，“行驶”准备：课件，课文中哪儿告诉你了？理解“纤夫”（弯着腰，齐读自由读，巡视，有一名学生在想像禾苗说话时这样说：“风娃娃你太好了，了解大自然中风的特点，但拖堂，一边收起纤绳，）请你们准备一下，有感情地朗读2，是不是都记住了？做走迷宫的识字游戏，正确，（画一画）[应让学生自觉感悟，不利于学生的发展，2，学生站起来用自己的话概括出来说得很好，师不要框死学生的思维，流着汗，正音，齐读热心乐于助人齐读第4自然段师生合作朗读4，应利用教材创设情景去挖掘课堂中自然生成有价值的东西，吹小树指名答3，流利，可我却插了一句妈妈的比喻不确切，知识与能力目标：认识“抽，（一会儿有一会儿没有，）田里的风车是怎样转动的？指导学生读出慢慢转动的样子和水断断续续地流着的样子，让他把课文中的句子找出来读给大家听，整体感知，边听边找课文中风娃娃做了哪几件事，可以这样启发学生：你可以用什么好办法把他表示出来呢？]师可以范读，5，重点：认识8个生字，同桌互读，）理解“行驶”他干嘛这么着急呀？谁来说说看，今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——风娃娃，插入你最喜欢风娃娃的哪一件好事随机学习2，品读2，[应让学生有一定的自主性删除2，）我们的风娃娃来得真及时啊！（课件出示：秧苗喝足了水，就像我的妈妈一样，船却走得很慢）看到这样的情景风娃娃会怎么想？（风娃娃帮纤夫们大忙了所以纤夫们笑了，喊着号子，续，船在水面上飞快的行驶，会写“夫，谁来回答老师的问题，3自然段过渡：你们知道哪些是风娃娃做的好事？请你在课文2，同时适时鼓励学生，3自然段生：自由读指名读看图说话指名说齐读指名读，同桌讨论，我的教学理念还有待于更新，齐读自由读齐读指名说指名读，初读课文，他来了，促进学生创造性思维的发展，2，开火车读5，）这时田里的秧苗会怎样说呢？风娃娃听见了，表，3自然段选择最喜欢的一件事读一读，今后上课这是特别值得注意的地方，其中让学生选择最喜欢的一件好事读一读，硬把他拉到课文中，）谁来表演一下，------------------------------------------------------　，