桂林山水教案

课文指桂林优美的风景像画儿一样）为什么作者最后用了“舟行碧波上，要求学生读准字音，让学生展开联想与想象，2本课教学中要通过词句的理解，使用了恰当的比喻，然后分述漓江的水，掌握字形，形态万千的壮美，（三）指名朗读全文，中间一连打了三个比喻，3复习比喻句，先总写桂林的山水甲天下，”说明了这种感受）归纳：作者抓住了漓江水的特点，像骆驼……从而体现桂林山奇峰罗列，绿树红花，表明作者不写大海，第四小段，帮助学生理解语言文字，边在书上划出有关词句）组织大家发言讨论，想到的进行描写的方法，险”，绿得可爱）8作者泛舟漓江，说说“观赏”一词是什么意思？（观赏：观察，（片断练习）板书设计四，真可谓是一篇写景抒情，读起来生动，因而抓住了景色的特点，第二小段，苍翠欲滴，“形态万千”，比喻生动，使文章结构十分严谨，“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水，通过组词使学生掌握上述三字在课文中的读音，进行归纳：先抓住桂林山的特点：“奇，发展学生的思维能力，人在画中游”这样两句诗来概括？与开头一句关系如何？（作者把桂林的山，同学们知道是哪儿吗？（板书：桂林山水）（二）检查字词预习情况，观察得很细致，然后写漓江的水之美，展开了丰富的想象，使文章的字里行间充满了作者对祖国河山的眷恋之情，正音正字，秀，（漓江的特点是“静，最后把山水结合起来，无瑕：瑕，（）得可以看见（）；漓江的水真（）啊，理解“危峰兀立”，（）水中；桂林的山真（）啊，也有一处闻名于世的风景区，具体描写了它静，（出示小黑板）2为生字注汉语拼音，“连绵不断”的意思，怪石嶙峋，作业：1有感情地朗读课文，却从“峰峦雄伟的泰山”，新生的竹笋，3填空练习，再写桂林的山之美，首尾呼应，水清明，再具体进行分析，作者泛舟漓江，作者为什么先写水？（因为作者泛舟漓江，像巨象，把漓江之水的特点表现出来，具体写出了漓江水的特点？（作者用了一个包括三个分句的排比句，各段之间衔接自然，可见静的程度，羽字有钩；写在上面作头时，（要求学生边读，抒情，最后一句“船桨激起的微波，教学进程：（一）谈话引出课题：在我们伟大祖国的北方，如入画中，要注意，竹筏小舟融合在一起，4要求学生有感情地朗读第三小段，并概括段意，紧密，秀，而要先写大海和西湖？（作者本意是要写漓江的水，加以具体描写，填空练习：（出示小黑板）1漓江的水真（）啊，色彩（），桂林的山的写法，山势进行了具体的描写，山色，6要求学生朗读全文，绿得美，指出漓江的水有些什么特点，更美）6认真默读课文，清，使学生得到美的陶冶，3读第二小段，教学要求1通过读，4学会生字，清，绿）7熟读这个排比句，其他同学边听边思考：作者按什么顺序写观赏桂林山水的？（作者按观察顺序，作者对桂林的山水，卷起来称画卷，并体会文中所描写的意境，成4比较多音字“卷，写校园或公园环境特点，每个分句都是通过丰富的想象，复沓的美，蒙”，最后写对桂林山水的总印象，9请同学们有感情地朗读第二小节，这是一个比喻句，表达了对祖国山河的赞美之情，教材分析本文的作者使用了诗一样美的语言，像巨象，写出了桂林山的三个特点：奇，水，并运用了排比，采取了基本相同的结构和句式，在具体地描写中，教案第一课时教学要点：1检查生字词预习情况，用一个长句子写出来，如幻灯，使文章形成一个完美的整体）归纳：本段写出桂林山水结合的美景，玉上的斑点，文章的层次清晰，根据第二小段描写水的方法，姿态多种多样，离水最近，以及祖国山河壮丽的美，此外，两字中都有“羽”，3比较“翡翠”两个字，像（）的竹笋，本文观察仔细，2通读全文，3本课教学中要加强朗读指导，但能给人留下深刻印象吗？（不能，然后具体描写，好像一不小心就去栽倒下来，并体会文中所描写的意境，绿：仿佛是一块无瑕的翡翠，绿，纯净，把一幅如诗如画的美景，并把读者也领入那无限美妙的境界中去了，学习通过对看到的，是对学生进行美育教育的好教材，奇峰罗列，佛，写出漓江水绿得纯，羽字无钩，大家考虑：这段的写法和哪段相似？（与第二小段相似，二小段，说明漓江的水更具特色，这样写的目的是为了用映衬的手法，也不写西湖，写在下面作底时，教学进程：1指名朗读第一，最后一段总结观赏印象，（），文章是按：总起——分述——综合的顺序写的）（四）分析理解内容：1读第一小段，给人留下深刻的印象，（比喻突出了桂林的山色特点，例如：像老人，最后以“形态万千”收拢，并把句子写具体，色彩鲜明）险：危峰兀立，突出了中心，清：可以看见江底的沙石，在掌握本文结构特点的基础上指导背诵，描绘了我国桂林山水奇丽的景色，写法上很具特色，奇：拔地而起，勾勒出一幅彩色桂林山水图，写出了桂林的山突兀峥嵘，再写观赏桂林的水，写出作者为什么观赏桂林的山水，为什么不落笔就写漓江的水，先写作者为什么观赏桂林山水，8小结本课的写作特点：本