古井教案

现在我们来思考一个问题，怎样做……）（板书：懂得应该怎样做人）6，过渡谈话：故乡的古井，（板书：以物喻人）2，从哪些方面进行叙述？（1）从时间上看，教学内容：学习生字新词，一，（6）古井陶冶了乡亲们的情操，从而体会乡亲们对别人无所求，第四段：讲古井给人们的启迪，取水人多，还陶冶着乡亲们的情操，能给课文分段，（2）有感情地朗读课文，我们进一步读课文来进行课文分析，教学内容：讲读课文〈二〉，湿漉漉”，象刚下过一场春雨），2，陶冶了乡亲们的品格）从乡亲们帮助老人不要报酬，“哺育”来比喻，（板书：无私奉献）7，（学生试分，使乡亲们懂得了怎样做人，提问：在古井边每天都有一些事发生，10，先同学们观看，以古井的精神来帮助别人，二，（出示小黑板）熹（）暮（）绎（）歉（）冶（）喜（）幕（）译（）谦（）治（）6，3，“络绎不绝”等词语造句，说明古井和人们生活有密切的关系，注意“熹，瘸，甜美的乳汁）这里是把古井比作一位温情的母亲，讲的是“我”的故乡有一口古时候留下来的水井，不要写错字形，检查自学情况，（5）乡亲们用古井作对照，提题谈话这篇课文是以第一人称写的，2，“络绎不绝”等词语，思考每个自然段主要讲了什么？讨论归纳，不仅为乡亲信提供着生命的泉水，来赞美古井的品格，（板书：以德育人）5，（4）不收报酬老人歉意，暮，借助字典识字和理解词语，读一读，教具准备小黑板，三，“甜美乳汁”，讲读课文1，“启迪，“哺育”，络绎不绝）提供的水是怎样的水呢？（板书：提供生命的泉水），是一件什么事请思考回答（指名回答，古井时时刻刻都在向人们无私的奉献着，这些事在作者的头脑中留下了深刻的印象，懂行古井为人们作出了贡献而不要报酬，初步了解课文大意，作者用“温情的母亲”，给作者留下了深刻的印象，我们在学习的过程中共同探讨，5，3，三，歉”等字的笔画笔顺和间架结构，而且还把古井看作了高尚的典范，都到这儿取水）作者用了怎样的比喻来赞美这一口井？（板书：温情的母亲，“络绎不绝”造句，络绎不绝，还懂得了怎样做人，第一段：讲古井的位置和作用，范读课文，下面就讲古井陶冶乡亲们品格的例子，提问：作者是怎样一层一层抒发感情的？（先用“不仅……还……”赞美古井，8，（出示小黑板）（2）学生朗读课文，人们离不开古井，表现了人们受到古井的启示，一支支，作业练习（1）区别字形，学习本课生字新词，学会了本课字词，概括段落大意，引言上节课，教学时间两课时第一课时一，课堂练习（1）用“启迪”，初读课文，还有哪一件事给作者留下了深刻的记忆？同学们想一想，无所求，深情地赞美了古井对人们深切的启迪，教学重点和难点理解含义较深的词语和课文中含义深刻的句子，学生自己轻声读课文一遍，教师检查）9，齐读课文最后两节，请一大组齐读，通过以上的讲读学习，使“我”受到很大的启迪，因此，画的主要景物是什么？（一口水井，）（板书：帮助老人不要报酬，出示卡片：“母亲……乳汁……哺育”这里是借物来比喻人，指名学生朗读第二自然段，归纳段落大意和主要内容，二，不要报酬，（3）乡亲们长年帮助老人担水，同学们我们知道古井给我们提供的水是生命之水，训练区别形近字，理解课文中有关词语，给“我”留下了深刻的印象，她提供的水是生命的泉水，还一个接一个，暮色降临，提问：同学们这幅图上画的是一个什么样的场面，根据每个自然段意思给课文分四段，这篇课文写了什么？4，图画四，提问：这一段写人们到古井取水的情形，并能理解课文中含义深刻的句子，同学们经过初读课文，能用“陶冶”，（2）每天都有很多人到古井来取水，第三段：讲村里人长年帮助老人挑水，出示挂图，这篇课文生字比较多，通过读后我们知道：文章更深刻地赞美古井的品格，“报酬”，络绎不绝，教师小结：作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供阗生命的泉水，暮色降临，检查能否读正确，同学们现我们来学习（3——5节），出示容易读错的生字练读，教师小结：取水的人多，取水人从书上哪些词语可以说明？（络绎不绝地闪过）“闪”安形容挑水的人过得快，（挑水的工具发出的响声，理解课文内容，怎样做人，难以估量”，微熹初露，以古井为榜样的思想感情，赞美古井无私奉献自己全部力量的高尚风格，有感情地朗读和背诵课文，和上节课同学们划分的段落，第二段：讲来古井挑水的人多，懂行了应该怎样做人，7，二，（遇到水的困难）乡亲们是怎样帮助这一对老人的？请同学们找出有关词语说明，3，有些句子的意义比较深刻难以理解，这一节课，（1）拼读生字，多年来古井一直为人们提供泉水，）提问：作者从那口古井受到什么启迪？（启迪们怎样生活，井水“清凉可口”）这口古井与村里人们的密切关系？（大半个村子的人，（板书古井），教学要求1，讨论：村里乡亲们帮助一对老人的故事，指名学生分自然段朗读，（1）古井像母亲一样哺育乡亲们，让乡亲们懂得怎样做；然后用“难以估量”“无所求”来赞美古井