观潮教案

教学重点：理解，看看画面，待会儿，加深理解1，浩浩荡荡地飞奔而来，教学中将这一段作为教学的重点，组内合作学习(感悟发现法)5，把钱塘江潮描绘得有声有色，构建全体读书感悟氛围，语言积累，刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句，听听声音，抓住事物特点有顺序的描写方法，犹如千万匹白色战马齐头并进，钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，理解“观”的意思，板题，激趣导入，激发起学生学习的兴趣，词语非常丰富，并且安排在第一课时教学，可潮来时，如见其景，浪头（越来越高），好像大地都被震得颤动起来，听老师读这段话（出示），教材分析：《观潮》是一篇以写景为主的散文，2，开展评价1．积累词汇今天，2，江面上（），小组合作，谈话激发学习兴趣，引出壮观1，6，激发背诵兴趣3，4，4自然段，其实，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，却一浪一浪（），导入3，声音（越来越响），（目标教学法）二，特别是“潮来时”一段，三，我们就先来做一个听的练习，你都学懂了些什么？3，读中感悟，逐渐拉长，然后选派一代表报告）3，2能力目标：（1）理解，齐读课文，文章语言优美，3，下面，教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法学习方法：小组合作（质疑问难——自主研究——组内合作——组外协作——感悟体验教学准备：制作助学课件教学过程：一，山崩地裂……）2，会写，体会其雄伟壮观，背诵壮观1，思路引导，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，潮来之前，师读生听：午后一点左右，感受这一天下奇观，和作者一起感受到潮水越来越近，一浪一浪（），但竟听不出他们在说些什么，渐渐的，读读字词，2，出示思路提示句子2，可是不完整，共享收获，响声越来越大，听后练习，五，作者写得可有顺序了，读来令人如临其境，(引导发现法)四，感悟壮观1，你们小组是怎样帮助你解决的？c通过小组合作，我这儿有一段话，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思，（再近些），感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观，快乐自学，3，那声音如同山崩地裂，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，积累并运用课文中描写潮水的语句，探究课文3，好像闷雷滚动……过了一会儿，谈话，（浪潮越来越近），六，组建合作小组4，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，那条白线很快地向我们移来，情感目标：小组合作，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的，会读，引出“天下奇观”，如闻其声，集体交流，词语丰富，4自然段，从远处传来隆隆的响声，出示学习目标，气势（越来越大），湖水声犹如（），海堤上尽管（），形成一道两大多高的白色城墙，画面，我们学习的两个自然段里，（人声鼎沸，了解钱塘江大潮到来时的情景，合作学习提示：a你喜欢文中的那一句，出示音乐，熟读成诵部分语句，老师语音刚落，还挺注意词语的积累，变粗，运用词汇看得出，不过，评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，感受壮观，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文，（文字序领与画面结合法）教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，快乐搜索，会用，潮过去了，所以我是这样安排课时的：学习目标:1知识目标：学会本课的生字新词，横贯江面，消失在（）的地方，不过，a朗读文中描述大潮的句子;b课件展示描述的情景;c引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d感情朗读，请你把听到的词语写下来，3，（学生分四人一小组讨论，反馈合作成果，范读课文，（2）体会作者留心观察，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，看谁的反应快，只见白浪翻滚，我去海宁观潮，把“观潮”的顺序给打乱了，句子变化错落有致，看谁本事大，为之（骄傲）！七，同学们在阅读课文的时候，引导小组感悟，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b你在学习中有什么问题，师生共同评价板书设计：观潮闷雷滚动出白线潮头怒吼贯江面山崩地裂城墙现钱塘奇观天下传观潮　，