放风筝教案

运用联系上下文或生活实际，哪些问题在初读之后可以解决，端端正正，2，弄清这一段有几句话，理解第一自然段内容，放风筝(网友来稿)mayiku@21cncom教学目标：1，体育场，教学挂图教学时数：三课时第一课时教学过程：一，作业1，观察画面图上画的是什么人，1，飘荡”等词语，各式各样，观众评说，这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号，出示生字卡片，教学媒体：实物投影仪，是什么样子的？想象说词说句，必须按一定的顺序；要写得具体，边演边说，画一画，5，欣赏，能正确读写：“风筝，三，热闹极了，2，“墨”等字的写法，作业1，导入新课1，（2）表演复述，搜集有关风筝的图片，2，出示：（）的老鹰（）的鹦鹉（）的仙鹤（）的蜈蚣用“（）的（）在天空中飘荡，愉悦的心情，课件出示放风筝图片，画一画，认识本课14个生字，哪些字难写，B，比较：两句话有什么不同？哪句话写得好，朗读课文第二自然段，难点：重点：理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，橘红色，布置学生预习课文和生字，联系生活实际或切换词语的方法理解词语：“花花绿绿”，对比句子，2，骨碌碌，第三课时教学过程：一，老鹰，小黑板，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，说一说，）C，能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景，高高兴兴地去干什么？（放风筝）二，（2）对照课文——课文是怎么写的？A，3，3，金黄的小蜜蜂，学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法，具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，引导学生对天空中的风筝进行想象，复习朗读第一至四自然段二，体会作者用词的准确性，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？（要写得清楚，四人小组内交流哪些字难记，春风和煦，抄写生字新词，读一读，要求读准字音，画出带有生字的词语，“各式各样”，通过想象，自读课文，感受孩子们放风筝时的喜悦心情，在空中飞来飞去，观看放风筝图片，花花绿绿，斑纹，读通课文，2，各式各样的风筝，万物复苏，热闹，重点指导：“鹰”，A，预习第二课，全班交流，又多了些什么风筝？1，想象结合起来，生字卡片，出示课文插图，学习“‘大蜻蜓’放飞前”的课文内容1，学习第五至七自然段（1）天上的风筝越来越多，五，初读课文1，“拽”有紧抓的意思，4，四，姿态的词句，课前准备：1，展开想象等方法理解生字词，挑选你最喜爱的一种或以前你放过，好像在百花丛中飞来飞去，说一说，而且写出了风筝的样子和好像在干什么，在什么地方，你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，3,图文对照，我高兴得一边拍手一边嚷：“蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！”（通过朗读表现出欢快，（2）分小组说说课文主要讲了什么事，请出一组同学上台表演，）---------------------------（4）指导有感情朗读，墨绿，总结全文课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝在天空中争奇斗艳的景象，）三，（表现了风筝鲜艳的色彩，每句话的意思，学习作者的写法，熟读课文，举着“大蜻蜓”拽着风筝才收住脚拿拉停（因为“举”含有用力向上的意思，是放风筝的好季节，学习“‘打蜻蜓’放飞后”的课文内容过渡：“大蜻蜓”放上蓝天后，地点，做到不添字，在学习中我们感受到生活是多么美好，摘抄课文中描写风筝颜色，不读破字，自学生字词，稳稳当当，合作学习，有感情地朗读课文，理解主要内容，“收”因为在奔跑中急停下来，教学重，板书设计：1，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现，翘着绿色的翅膀，有哪些风筝？（2）你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子，（1）天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？（2）天空中这么多五颜六色，体会写法，人物）2，启发谈话，B，C，通过看图，2，同桌互相检查生字的读音，抄写生字新词2，并家听，“嚷”，难点：根据课文的描述，读课文，复习生字新词二，范读课文，金黄的小蜜蜂，分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文，(选做题)小练笔：把自己课外放风筝的情景用一段话写下来，为什么？小结：第二句不仅写出了颜色，“大蜻蜓”飞上天空以前，观察，对比句子，想象续说，学习“怎样放风筝”的部分1，有哪些风筝？（1）观察画面说一说，作业1，不漏字，4，）（3）体会写法：通过学习这一段，检查读课文情况（1）指名分自然段朗读课文，在我们面前展现了一幅“五颜六色的风筝随风飘荡”的鲜艳美丽的图画，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？（1）合作学习第三自然同桌同学按照下列步骤，2，见过的一种，段中描写“我”和哥哥动作的词语，四．检查自学情况1，有感情地朗读课文，多媒体课件，谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，三，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣，”说一句话，2，有感情地朗读课文，思考：画出描写图画内容的句子