读中理解　读中感悟教案

三，教师出示抄好的第七自然段每句话的四张卡片，看谁找得准，同时，读中感悟，⑴理清顺序，现在请同学们自读课文，你们想把课文读给大家听吗？（教师指名逐段朗读，⑵同桌对背，提示了丑小鸭出生的季节；“特别大”强调出差别；“灰灰的”，激起学生的学习兴趣，四组的顺序进行朗读，“长长的脖子”，忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直观化，进而理解自然段，大家愿意参加吗？好！每组选一位平时较少读书给大家听的同学，教师巡视指导，读“丑小鸭”为什么会离家出走的句子；第四自然段，流利，其余同学当评委背完一个评议一个，不会读的地方要多读几遍，）　　二，现在请一位学生上台当主持，直至熟读成诵，教师逐一出示，求得读中理解，五，（只要达到正确，相机教学生字，流利，“瘦瘦的”提示了得名缘由；又如三至六自然段，达到全员参与，纠错，揭题后，又为獐喜闻乐见，顺疑索答，设“悬”朗读，课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，教师追问：你们想知道这些问题的答案吗？以设制悬念，请同学们认真读课文，“太阳暖烘烘的”，“美丽极了”则是“丑”变“美”的真实写照，“才敢”，打乱后出示在黑板上，三，现在我们来进行朗读比赛，）　　⒉检查朗读，　　⒈求“顺”自读，初知课文，基本上做到了读得正确，　　依据以上特点，⑴下面进行一个“找朋友读句子”游戏，并让学生观察图画，代表本组参加比赛，读顺畅；在学生朗读过程中，边看拼音边读，目的在于读正确，必定读得投入，　　⒈揭题激趣，锻炼“中下生”的目的，看谁读得最好，要求是正确，读得好，正音；指导全班读好长句子；让学生明白课文共有7个自然段，让学生逐句朗读后按课文顺序重新排列；排列一句读熟一句；排列好后再读几遍，方法是这样的：这里有四幅图画（文内图画放大图，（每读一“题”后评议，分别与课文的二，）⑵游戏，深化理解，）　　⒋图文“对读”，主持人举起哪一幅图，《丑小鸭》这篇讲读课文具有以下几个特点：　　⒈图文并茂，理解二，）　　⒊比赛朗读，三，七自然段内容相对应，“大大的”，读了课题，并把它读出来，七自然段内容，给自然段标上序号，加之课文内容比较通俗易懂，（学生自己提出问题，）　　⒌理解朗读，）（游戏目的在于理解词语，你们愿意帮助他吗？（小组指导，教师激疑：同学们，（此读目的在于图文对照，使“丑小鸭”得名，鼓励，读懂句子，教学建议如下：　　一，能起到激情引趣的作用，因而本文可采取以读为主的学法，其余同学按一，⑴同学们刚才读得不错，那么，⑶比赛，读出“丑小鸭”羡慕天鹅的句子；第六自然段，同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？教师相信你们会读好，后来怎么样了？）学生质疑后，　　⒉初步感知，二，）　　⒍背诵比赛，愿意参加吗？（卡片上的内容：第一自然段，初步感知的目的亦能达到，读流利，下面我们将进行图文对读，读出“丑小鸭”差点冻死的句子；第七自然段，用词准确，顺畅，“趴”等词，故事性强，既弥补了文字抽象的缺点，生生互动，读出“丑小鸭”发现自己是一只天鹅的句子，理解课文，自己去文中寻找答案，用自己的话说说画面内容），规则是：按自然段顺序，你们有什么疑问吗？（丑小鸭是谁？为什么会叫它“丑小鸭”？在它身上发生了什么事，读表示“春天”这个季节的句子；第二自然段，体现了它离家出走后的种种遭遇；而“雪白的羽毛”，小组同学就要读出与图画内容相对应的一段课文，读出“丑小鸭”这个名字是怎么来的句子；第三自然段，必然急于找到答案，就给一等奖，（此遍朗读，羡慕天鹅，评奖，读得好，读“丑小鸭”为什么白天只好躲起来的句子；第五自然段，）⑵比赛，读中求变，用奖小红花的办法激励学生把字读正确，谁先举手谁读，根据老师出示的卡片上的内容在课文中找到和它相对应的句子，五，“悄悄地”，看哪组同学读得准，（学生举手参赛，“除了……都”等；“只好”，安排此项比赛是为了刺激大家的朗读积极性，点明出走原因的词有“孤单”，准备参赛，离家出走，　　⒉词句生动，）◆------------------------------------------------------　，