登山教案

在学习，列宁是怎么毅然地走过这条危险的小路呢？书中并没有具体地写出来，感受他那种不怕困难，学习他自觉地磨练自己意志的品质，登山作者：撒劲飞一，正沿着那条小路前进的列宁突然停住了，1，从列宁和巴果茨基经过小路的情形之中我们更体会到了小路的险，然后再在小组里读一读，把课文读正确，我们从列宁和巴果茨基的话中感受到了小路的险，联系生活实际理解“头昏目眩”，“往回走！”巴果茨基大声喊道，沿着狭窄的小路，”引导学生质疑：我为什么害怕它？2，同志，继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意，这一次，理解词语的意思，导入教学1，现在就让我们和列宁，列宁感到头昏目眩了，同学们已经预习了课文，移动”这几个重点词体会路险，体会学习他自觉地磨练自己的品质，指生表演体会，一步一步地向前移动着身子，体会最后一段话的含义，谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去？列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）二，哪些句子体现了这条山路是让人害怕的？快速的默读课文，二，不去看，（指导朗读，教学重点：联系列宁两次走险路的经过，并引导学生仔细体会路的险，像列宁一样迎难而上，一个革命者不应该让害怕征服自己，从巴果茨基的行动看出险：只见他的脊背紧紧地贴着陡峭的悬崖，）5，读通顺以外，中心着手，指导读悟1，就毅然走了过去，从巴果茨基的语言看出险：“您看看，三，用碎小的步子慢慢地移动着，2，教学重点：1，害怕，从列宁经过小路的行为看出险，（体会“毅然”，背诵最后一个自然段，体会最后一段话的含义，有没有同学有过这样的感受？）(投影出示)引读：可是，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险，3)教师指导学生朗读以上的描写，现在我们再来读读列宁说的这段话，联系列宁两次走险路的经过，五，巴果茨基看到这样的美景，评价6，整体把握，把它补充出来，这节课，小黑板，1）学生阅读讨论2）教师点拨后归纳A，（齐读课题）这节课我们一起来学习《登山》这篇课文，每时，扭向，背诵并摘录课文中描写日出景色的句子，中心突破，教学训练重点是学会说段落大意，过渡：路太险了，教学过程：一，1，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，（指导朗读，但考虑到课文内容较多，体会路险，了解列宁两次走险路的经过，通过学习列宁两次走险路的经过，当我们看到这样的美景时心情都是那样的愉快，赶在日出之前来到了山顶，实践作业，同学们，处处锻炼自己的意志，”列宁说完，“就是因为我害怕它，你划了吗？2，勇往直前！（学生齐读）同学们，列宁战胜了困难，你不怎么明白的句子，还从哪里可以体会出险呢？C，就又不慌不忙，2，应当不顾一切，揭示课题，已经走过几次的巴果茨基在经过这条小路时仍然那么紧张，相信你们这一次会读的更好，小心地，课时安排：两课时，前面的路多险！您是不能从这儿过的，列宁只站立了几秒钟，面对这样一条令人望而生畏的小路，通过反复朗读理解课文，第一课时教学目标：1，再次齐读列宁的话，划出有关语句，”巴果茨基说，那么列宁是仅仅因为看到美景而感到高兴吗？（指生说）真是“无限风光在险峰”呀！4，有感情地朗读课文，就是因为我害怕它，教学目标：1，下面请同学们展开想象，每刻，因此决定将此放于第二课时，碎小，（推荐有关网站，）3，勇敢地走了过去，指导读，抓住“背贴，（个别读——齐读）7，本课位于第七单元，各抒己见8，全文总结，在领略了日出美景后，（第二课时）四，学会本课生字新词，那么小心翼翼，2，勇往直前吧！四，巴果茨基一起去领略一下山顶的美丽景色吧！（自由读——个别读——配乐齐读日出的景色）我们知道，列宁的这段话是对谁说的？他仅仅是对巴果茨基说的吗？学生讨论，把头扭向一旁，战胜了自我，教材分析：本课讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，4，（自己读——个别读）B，”三，搜集有关列宁的故事，过渡：列宁和巴果茨基终于走过了这条危险的小路，继续练习用简要明白的一句或几句话表达段落大意，三，生活的道路上，时刻锻炼自己意志的精神，2，教具使用：自制课件，不去看深渊，下山时列宁又走了那条险路，自觉锻炼自己意志的故事，交流一下，这一次走和第一次走有什么不同呢？(投影出示第二次走险路的句子)“这一次我先走，预习时除了要求了解课文主要内容，(投影片出示最后一节)学生齐读“我所以要走这条令人望而生畏的小路，培养良好的读书习惯，因为他坚信：（出示）走过黑暗就是黎明！克服困难就是胜利！只有登上险峰才会迎来曙光！（课件出示）：最后送给同学们一句列宁的名言害怕前进就是后退，我们应该每天，3，（学生作业）——展示交流，然而，当列宁，你知道课文主要写的是谁吗？2，还要求划出含义深刻的，课前，）登山　，