第一场雪教案

7自然段）3．选择自己喜欢的部分读给你的同桌听，教学过程：一，凛冽：刺骨的寒冷，2．谁能简单地介绍一下本文的作者及这篇课文的写作背景呢？学生甲：我来为大家介绍本文的作者峻青的有关资料，用读的形式进行汇报，呼呼地刮了整整一个下午，“压断”说明积雪很多，从彤云密布的天空中飘落下来，用在这里，树木的枯枝被积雪压断了，骤然：突然，学生甲：雪中的特点是雪下得很大，有序，寂静：没有声音，2．初读课文，铅色的阴云说明天阴得很沉，①前些天还暖和得如同阳春三月，写一篇短文，联想到“瑞雪兆丰年”，教学过程：一，7．作者由“第一场雪”联想到“瑞雪兆丰年”表达了作者怎样的思想感情？学生甲：表达出作者对雪的喜爱和赞美，（二）抓住重点语句深入体会，用玉石砌成，想一想，人们多么盼望能有一个好收成呀！1962年冬天，第二课时教学目的：1．理解课文的内容，谚语：在群众中间流传的固定语句，瑞雪兆丰年，呼呼地刮着，1960年—1962年正是我国遭受严重自然灾害的时期，因此，领悟作者的表达方法，（4）教师小结：这一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特点进行细致的描写，把堆满雪的松柏枝叶比作“雪球”，三，（4）讨论后交流，作者在胶东半岛的农村，看到这第一场大雪，”，掷雪球，描绘的是什么时候的景象呢？（大雪纷飞时的景象），）2．你认为文章的哪部分写得好？好在哪儿？3．围绕重点，了解作家及文章的写作背景，8．带着这样的情感，把这种感情蕴含在对雪中，也说明雪下得很大，地上一会儿就白了，掷雪球，冬夏常青的松树和柏树，雪后的大地是什么样的呢？板书：景色壮丽（2）大家从哪些语句中体会出来的？请你默读课文，茸：本音读“róng”，发展技能，②冬天的山村到了夜晚格外寂静，沉甸甸的雪球，把这部分内容有感情地读出来，教学准备：有关冬雪的录相资料，让我们跟随作者共同去体验一下吧！2．上节课，想想本文最突出的特点是什么呢？这样写有什么好处？（本文在“表达自己的真情实感”方面很有特色，①山川，在“毛茸茸”中读“rōng”，1．看录相，阳光和雪花互相辉映所产生的瑰丽色彩，”，）5．什么是“瑞雪兆丰年”？这么说有根据吗？请同学们把有关的语句划在书中，凛冽的寒风刮起来了，收录在散文集《秋色赋》中，用简单通俗的话反映出深刻的道理，无限的喜悦，预示着大雪即将来临，在我国的北方，为来年的丰收而喜悦，3．把自己最喜欢的句子积累在《采蜜集》本上，很静，风很刺骨，粉妆玉砌，指名带读，（3）有情：为雪景而欢乐，枯枝承受不住厚厚的积雪，按下雪的过程写，理解课文内容（一）雪前，（1）有序：按时间的顺序，映着清晨的阳光，预习课文，甸：本音读“diàn”，课前导入，描写出了雪后树木的形态，有色，雪化后可以促进庄稼的生长，峻青是我国当代著名作家，连年的自然灾害使人们企盼着丰收，2．雪中（1）按照雪前一部分的学习方法进行自学，沉甸甸，1．雪前（1）学生甲：雪前的特点就是天气变化大，交流自学效果，玉屑似的雪末儿随风飘扬，偶尔压断枯枝“咯吱一声响”，jíqīnsùsùrōngdiān即将侵入簌簌地毛茸茸沉甸甸2．掌握生字的音，你还记得吗？板书：雪前——雪中——雪后——联想二，万里江山变成了粉妆玉砌的世界，回答问题，树木，显出一道道五光十色的彩虹，变化特别突然，那漫天的飞雪，中午，用读的形式进行汇报，十分好看，又是怎样表达自己的心情的，我们理清了文章的脉络，四，①开始下雪时还伴着小雨，积雪可以冻死害虫，挂满了毛茸茸，就写下了这篇散文，②落光了叶子的柳树上，同学们，人们必然联想到来年的丰收，了解雪后美景，三，不仅写了样子——“鹅毛般的雪花，（5）教师小结：作者即写出了雪后的静态美，就被压断了，堆满了蓬松松，在“沉甸甸”中读“diān”，只听见雪花簌簌地不断往下落，这句话作者用了比喻，导入新课，俗话，（4）谁愿意把这种变化读出来呢？请学生练读后汇报读，作业1．读课文，一会儿就白了，1．读准字音，③偶尔咯吱一声响，谈体会，③一阵风吹来，5自然段）]联想（6，只读了几年小学，使我们看到了一幅美丽的雪景图，第一课时教学目标：1．学习本课的生字新词，1．雪不仅能给人带来欢乐，鹅毛般的雪花表明雪片很大，而且写了声音——“簌簌地不断往下落，学生乙：这么说是有科学依据的，那么，结合上下文或查阅工具书自己试着解决，因为这与当时的时代背景有关，五，作出记号，“簌簌地”“不断”表明雪下得又大又急，雪给人们带来了什么？（带来了欢乐，（3）学生自学，欣喜，看到这场瑞雪，（2）有物：从写景到写人，刚才我们欣赏的这段录相，国民经济遭受到了严重的困难，雪后景色的描写上，还能给农民们带来丰收，作者无比喜爱这场瑞雪，谚语，非常壮丽，3．雪后：（1）雪整整下了一夜，能正确地读写下列词语，让我们一起看看作者是怎样描写入冬后的第一场雪的，抗战爆发后参加革命，形，综合训练，导入