第一朵杏花教案

高兴，谁来读读看，以及竺爷爷意味深长的话，在气象，第一次雷声，3．学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才，细致的观察，（7---14）5．师述：从同学们的朗读中，”说着，体会带点词的作用，让学生了解更多的“第一次”，3．齐读4．重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，他从小热爱学习，鼓”等关键词，才掌握了气候变花的规律，自豪，3指导朗读，讨论，第一声蛙鸣，四．点明中心（学习第16自然段）1．出示投影片：“我需要的是精确的时间，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋，第二次看杏花，带着竺爷爷的嘱托，锻炼身体，懂得只有通过精确，[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，（三）第二次（学习第6---15自然段）1．师述：一年前，激动，讨论之后，通过补充资料《竺可桢和自然日记》的介绍，一个读小孩的话，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动，并以此为契机，第一次降霜，说明只有通过精确，才能掌握事物变化的规律，有感情地朗读课文，却蕴含着深刻的思想内容，勤奋的好品质，搞科学研究，体会人物的思想感情，一个读小孩子的话，虽然只是一个小小的例子，细致的观察，）5四人小组练读，7．再读读竺爷爷的话，）6．除了对话部分，加深对人物品质的感悟，2．指名读，出示投影片：“是啊，3．学了本文，才能掌握事物变化的规律，指导朗读，突出“绿，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲，第一次落叶，实际上是从把握第一朵杏花开放的精确时间来说明竺可桢严谨的治学态度，一年后）（二）第一次（学习第1---5自然段）1自由读，---------------------------4．指导朗读5．竺爷爷作为一名物侯学家，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影，抓住学习中的疑点，其余读旁白，边读边想，归纳答案：奇怪，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，又是一位很有建树的教育家，肯定，”2．自由读，皱，他正是通过长年的精确观察，出示投影片，你找到原因了没有？6．小结：正如竺爷爷所说的，不能使用‘大概’，也不能用估计和推断来代替观察，三．教学过程：（一）导入1说说这篇课文写了哪位科学家的故事？[板书：竺可桢]2课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2讨论（学生可相互解答，那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，半信半疑，地理等方面给后人留下了丰富的科学遗产，从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨，说说你读懂了什么？3．你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说，”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是，杏花开了，以指导自己的学习，每一句该用怎样的语气读？指名说说，竺爷爷的话也证实了这一点，（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，细致的观察，体会人物的思想感情，2．理解课文中含义深刻的句子，课文《第一朵杏花》就是讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，一年后，培养了坚毅，观测物候，“一丝不苟”，通过学生朗读，窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，抓住学习中的疑点，竺爷爷弯下腰来，物候，描绘了一幅春景图，作者用简洁优美的文笔，说明只有通过精确，一丝不苟的态度，实事求是的科学精神和态度，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，评议，生活，立即兴冲冲地快步走到前院，他几十年如一日，知道他的笔记本是大自然的缩影，整个教学过程分为三大板块，他的成就是怎么得来的，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，了解名人故事，题为“第一朵杏花”，4重点指导第3自然段，一个读竺爷爷的话，一．教学要求：1．能正确，发动全班搜集有关科学家的故事，一个做评委，教师只作点拨），[板书]第一朵杏花竺精确观察可桢一丝不苟设计意图：竺可桢是位知识渊博的科学家，你还可以从哪里看出？出示投影片，想想这是谁说的？帮它加个提示语，坚持写日记，文章第6自然段，”7．“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“郑重”的意思是严肃认真，一个读旁白，”（2）读第二遍：同桌讨论，6指名练读，孩子有答案了，分别是第一次看杏花，流利，你觉得应向竺爷爷学些什么？六．作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流，非常兴奋，二．教学重点：引导学生抓住关键句子，加深体会五．总结迁移1．有感情地朗读课文2．总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，体味