读李白诗歌品太白遗韵教案

题材各异，李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带，李白与山水，流传至今依然琅琅上口，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，随君直到夜郎西”，［课件出示画面：两山对峙，集体赏析请各小组将交流成果向全班同学展示，其诗的资料，有许许多多的千古佳句，）“举头望明月，调动学生头脑中贮存的知识积累，深深打动了在场的你们，研讨，组成阅读小组，感悟的过程，将久久地停留在学生心中，自主合作，（3）请用李白的诗句表现图的意境，1，尤其是李白诗歌的风格，营造出古典氛围，背诵李白诗歌的情况之后，其分类标准亦有很多，我们朗读他的诗篇，让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，品味李白其人其诗，辨析，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，除各小组推荐的人选外，江水中流，促使学生更广泛地感受，今天，吟诵，并请推荐出表现最好的同学，让学生充分谈出自己的品味理由，展示内容可以是整首诗，扩展，结束活动，引导学生将其按诗中的具体意象分类］三，教师适时点拨，李白头像，展示形式不限，交流，教者根据小学生的认知特点，只有敬亭山”，2，我们共同来品析李白诗歌的韵味，2，启发学生学习运用更多，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？2，阅读资料的方法，巩固和丰富学生的积累，活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，品味你最喜爱的诗，展示学生自己阅读，老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，欣赏李白诗歌鲜活的神韵，苍茫云海间”，了解李白其人的特点，［为了更充分地调动学生的积极性，在这些诗中，如：李白与明月，不及汪伦送我情”，1，并通过诵读，朗读，直挂云帆济沧海”，整理学习资料，CAI(内含李白诗意图，将李白诗歌简单分类后，李白一生留下了九百多首诗，［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣，在小组内吟诵，鼓励学生自荐，共同品味，“长风破浪会有时，更好的收集，在此时，最后，通过交流，“白发三千丈，］2，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理，老师和大家一同来――“读李白诗歌，中国语文名网“语文素材”小学五年级语文课外阅读实践活动课活动目的：1，风格各异，将学生引进古诗的意境］二，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，朗读，名句激情，也可以是其中的一句或几句］四，(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，“我寄愁心与明月，师生的情感都融入李白诗歌的韵味中，重情义的性格，老师推荐名诗名句，我们，1，其诗有了初步的了解，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类，启发引导学生在课外利用多种途径收集，李白与友人……［李白诗歌留传下来的有九百多首，我们对李白其人，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白，这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，学生自制有关李白诗的诗签，学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，读李白诗歌品太白遗韵--------------------------------------------------------------------------------zgx002126com张广祥主页，师生齐诵，感悟他的心灵，引导学生“取长补短”，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，配古乐，美术作品及电脑网页等，朝如青丝暮成雪”……［通过游戏，激发学生的兴趣，为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，赏析同类诗歌，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］五，唱歌等均可，活动过程：一，品太白遗韵”，他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们，品味李白具有代表性的诗作，回味无穷，展示，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，低头思故乡”，“明月出天山，豪放，3，请同学们寻找自己的阅读伙伴，游戏：（1）请根据诗名说出诗句，创设古典诗词的意境，在了解学生阅读，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，意在了解学生课外阅读的质和量，留有余味通过今天的“读李白诗歌，导入主题，激活学生思维，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，活动准备：1，缘愁似个长”，“桃花潭水深千尺，指导学生感悟，课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动，“天生我才必有用，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理，此地，品太白遗韵”活动，“相看两不厌，李白的传奇人生和名篇佳句，研讨等形式来感悟，吟诵，光焰万丈长”［课件出示李白头像及韩愈诗句］［课虽结束，［用古典音乐作背景，增进交流，游戏激趣，帆影点点，《望天