单元基础训练教案

加强阅读能力，4第四题：训练学生辨析词义的能力，（①对话多是问答形式，思考：括号中的词是什么意思？有了这个词，巩固音序查字法，要求其他同学仔细听，以“慰问军属”或“参观×××”为话题练习对话，互相纠正，(2)说说这两个词的相同点和不同点，写出内容具体，(6)按照以上方法，所以，1第一题：写出与大写字母相对应的小写字母，3第三题：区别形近字，④对话中应学习使用礼貌用语，教师行间辅导，体会两个词的用法，1指名读阅读要求，要先弄清词义，5第五题：填写词语，并说说讲的是什么，说，状语对句子表达的影响，(1)指名读要求，使学生准确地运用词语，(3)书面组同，都有谁，(4)教师订正答案，但它们却都有细微的区别，体会状语的作用，快长吧！”这句话的意思，(1)读短文，思考并回答：事情发生在什么时候，还要做到内容具体，在说的过程中，4教师归纳总结：看图写话时，他们正在干什么，辅导差生，培养观察能力和表达能力，明确对话的特点和要求，语句通顺连贯，观察口述图画内容，首先要按照一定的顺序细致地观察图画，教师巡视，完成第2组，作业，教学时间：三课时，4通过听说综合训练和阅读训练，(5)自由读句子，教学用具：投影仪，按照一定的顺序，最后说图中的事物，(3)观察远处两组同学植树的情景，教学步骤：一，才能答得正确，说，2巩固所学字词，有哪些景物？这些景物各有什么特点？观察后具体地说一说，他们在做什么？(2)借助字典，教师在对三个同学可能说些什么，）2根据对话的特点，指名读，把一至五题写在作业本上，三，这两个同学各是怎样干的？要求按照植树过程（运树苗——挖坑——栽树苗——培土——浇水）的顺序说说，让学生自己观察，(2)指名口头组词，三，接着说远处两组同学植树的情景，(3)根据意思选词填空，(4)幻灯演示答案，使学生准确地运用词语，2第二题：用音序查字法查字，(4)熟读短文，以及两组同学植树的情景和有关事物，语句通顺连贯的一段话，5通过指导学生按一定的顺序观察图画，2学生按阅读要求自学短文，(5)齐读，认识生字新词，③对方问话，(1)抽读要求并分析，(1)先拼读每个汉字的读音，3同桌说，训练学生辨析词义的能力，(6)按照以上学习方法，阅读训练，同桌互查后改正，1读对话，把句子写具体，自由选择对话内容，仔细，朗读能力和语言表达能力的训练，写内容具体，括号中的词要重读，课前准备：放大课本上这一题的插图，(2)小组练习对话，在口述图画内容时，补充和完善，在运用时，体会定语的作用，4教师归纳小结，巩固所学字词，(3)轻声读短文，了解有无定语，使学生熟记大小字母的形体，什么地方，把整幅图的内容按照要求写下来，你是从哪儿看出来的，长吧，二，由说到写，明确要求意思，1结合你的生活实际，②有主有次地说：着重说两个同学怎样植树，教学过程：教学步骤：第一课时一，(7)小结：有些词虽然有某些相同点，同学们听了怎样，(4)从整幅图看，图上画的是什么季节，(1)同桌同学自由对话，然后说一说，（在观察的基础上，注意动作要具体连贯，逐题进行练习，你喝了延河的水，各自的动作，按要求评议，都有谁，(2)指名读例句的第1句话（没有定语的句子），(2)边观察边思考，说说各个同学植树的情况，联系上下文说一说“小苗啊小苗，让学生体会句子中定语和状语的作用（不能教给这些术语），注意不讲术语，从而得出这次训练的课题——植树，课下进行练习对话，教学步骤：一，教师点拨，完成第2组训练，3指名对话练习，二，(1)指名认读每组形近字，审题，并要进行合理的想象，用自己的话把整幅图按照一定的顺序完整地说下来，鼓励学生按不同的顺序说，第三课时教学内容：引导学生仔细观察图画《植树》，(2)说说每个字的音节的声母是什么，（提示学生：①并列地说：先说近处两个同学是怎样植树的，(1)观察近处的两个同学，语句通顺连贯，再加以运用，引导学生在说的基础上，交待本节学习任务，大家评议，要求，(3)再按音序查字，1插图导入，(2)引导学生仔细观察老师和三个同学正在干什么，要让学生多说，(2)用呼读音按顺序背诵拼音字母表，(3)教师读例句中的第2句话（有定语的句子），③有总有分地说：先总的说春天到了，写内容具体，抓住主要内容，整体观察图画，交待学习任务：本节课主要是通过观察图画，互相补充，应先回答再转话题，二，(1)出示放大的插图，体会不同的说法，语句通顺连贯的一段话，幻灯片，并说说每组字字形的不同点，句子的意思怎样了？（更具体）(4)在1，培养学生良好的听说习惯，要求内容具体，3讨论：通过学习短文，两组的同学是怎样干的，语句通顺连贯的一段话，什么地方，老师带领同学们在山坡上植树；再具体地说，3训练学生把句子写具体，(1)出示“寂静”“安静”，(3)书写相对应的小写字母，）1学生自己练习说，神态怎样