第十册《练习3》教学设计之一教案

（2）读读书中第3题，教学用具：小黑板，①分别读出左边简化字，抽背，熟记成语，2，（4）反馈，2，教学第七题（1）出示带有“土”，③教师巡回个别抽读，理解意思，4，明确要求，“牛”，3句，②教师范读，再读一读，帮助学生弄清题目要求，说说难在什么地方，④能否将“认真”改成“认真认真”，（2）指导，（3）练习（师指导），熟记12个成语，教学第三题（1）审题，二选择，②生细细观察每个字的起笔，读一批繁体字，教师进一步明确要求，（3）练习，③哪一组关联词语符合这样的关系，将关联词语分别用到3个句子中，①让学重用上面的方法做并验读2，指名读，教学第一题（1）审题，①小黑板出示题1，并说明理由，（2）指导书写，为什么？⑤教师归纳做题方法，③学生自由读，检验，4，（2）指导，①让学生自由读12条成语，明确要求，（2）指导，学生列写提纲，①指名读，①学生大声自由练读，（3）练习，⑥教师归纳方法：一分析，（4）反馈，挂图教学用时：三课时教学过程：第一课时1，或小组推荐，复习检查指名学生背诵成语，用钢笔描红，教学第五题（1）审题，（2）指导①小黑板出示句子，对归类简体字，写毛笔字：“土”，指名读，3，指名读本次说话的要求，3，三读句，相信大家一定会学得更好，①指名读，教学第二题（1）审题，教学第6题（1）审题，“牛”偏傍的字，指名读，（2）指导，激趣导入师：第三单元几篇课文学完了，②教师根据情况进行针对性辅导，2，6，①你们经常看的节目有哪些？②其中你最喜欢的节目是什么？③你为什么喜欢它？它有什么不同之处？④指名汇报，说说它们的异同，复习检查（1）读简体字与繁体字，指名背，今天我们再一起来做一些习题巩固一下，指名汇报，③比较改后与之前的异同，3，②同座位练习背诵，（4）反馈（师评点），师及时小结，第二课时1，②要求学生将“认真”改成重叠词，口语交际；我最喜欢的电视栏目，（3）练习学生描红，说本题的要求，“装”，将句中加点的词改成重叠式，《练习3》教学设计之一佚名教学目标：1，④师指导写“唯”，教学第四题（1）指名读，②集体齐背，（3）练习，（4）反馈，介绍自己喜欢的节目，学生再仿写，⑥指名说，指名读题，第三课时1，明确要求，学生按提纲的内容及顺序准备说一段边疆话，5，③让学生观察相对应的繁简字，⑤当时的情景怎样？你自己根据回忆按照事情发展的顺序描述一下，（2）指导，不认识可查字典，7，②请学生思考：“天气冷”和“爷爷晨练”这两个关系，（3）练习，2，让学生汇报自己的答案，（4）反馈3，谈话揭题，指名读，⑤指名读，③学生找出难写的字，让学生用上述方法自行练习下面两题，指名读句，④考虑放在什么位置，主笔，指导写字；2，教学重难点：1，②一一对应真情为之后再读，第十册《练习3》教学设计之一　，