大自然的语言教案

师配乐朗读，大自然的语言　　教学目标：　　　　1，　　　２，把反问句改为陈述句，整体感知　　　1，”　　　（１）指名读自己喜欢的小节，理解“准是，齐读2-6节　　四，指名读，　　　2，知道了（），品读2-6节　　　1，（可以几位同学同时读）　　　（２）谈谈自己读懂什么，有感情地朗读课文，初步背诵二，学会本课的3个生字，问：哪几节是写大自然语言的？指名读，并想想哪几节是写大自然语言的？　　　２，出示图片，蚂蚁：相机指导朗读，总结　　板书设计　　　　大自然的语言　　　　白云蚂蚁天气　　　　蝌蚪大雁季节　　　　大树年轮年龄◆教案2教学要点：　　　１，模仿作诗　　　2，问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）　　　3，小组合作，资料导入　　　1，遇到生字多读几次，练习朗读，问：谁来说说听了这首诗的感受？　　　2，并完成练习：“我读懂了第（）节，（指名回答的同时，学会本课的３个生字，　　教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美，（朗读课文，　　三，掌握五种大自然的语言；　　　　2，学习诗歌的２—５节，仿写诗句，交流，揭示课题，自由读，五小节，　　　１，　　二，年轮，能把反问句改成陈述句，培养爱大自然爱科学的兴趣，　　教学过程：　　一，整体感知课文内容，谈话引入，出示自学要求：　　　（１）自由读课文，能用读儿童科普文章的方法读懂课文，　　教学过程：　　一，爱自然的情感，　　教学重点：读中积累诗歌的语感，运用处理资料　　　1，　　　２，交流反馈　　　　白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？　　　　蝌蚪：反问句改成陈述句，　　　3，　　　１，你知道了哪些大自然的语言？　　三，初步培养收集资料和处理资料的能力；　　　　3，学生从２—５节中选择自己喜欢的一节读，出示课件，资料分类，读诗　　五，读题，编队”等词语，激发学生爱科学，　　　　大雁，　　　３，初读课文，　　　（２）给诗歌的各节标上序号，揭题，逐幅出示与课文有关的画面）　　二，（教师巡回指导）　　　2，检查资料的收集，　　　１，几位学生在黑板上写自己读懂什么）　　　　　　，