消元2七年级数学教案

使学生熟练地掌握用代人法解二元一次方程组；2，看看他是否掌握了．2，使解方程变得简单许多．2，全班交流．解：设这些消毒液应分装x大瓶和y小瓶，检，又渗透解决实际问题的程序化思想，6y=13-5x④，把④代人②解得，那么可以先完成A层练习后再做B层练习，知识重点学会用代入法解未知数系数的绝对值不为1的二元一次方程组，(3)列二元一次方程组解应用题的一般步骤分为：审，小瓶装两种产品各多少瓶？学生独立分析，探索分析问题：教材105页例2：根据市场调查，列出方程组，列，完成本题的板书示范．3，把x=5代入④解得：y=－2∴
解后反思：1，考考你的同桌，引导学生思考：问题1：此方程与我们前面遇到的二元一次方程组有什么区别？（两个方程里的两个未知数系数的绝对值均不为1）问题2：能用代入法来解吗？问题3：选择哪个方程进行变形？消去哪个未知数？在师生对话交流中，…这种方法计算量较大，代入消元，起到承上启下的作用，某种消毒液的大瓶装(500g)和小瓶装(250g)两种产品的销售数量比（按瓶计算）为2：5某厂每天生产这种消毒液225吨，体会方程是刻画现实世界的有效数学模型．教学难点进一步理解在用代入消元法解方程组时所体现的化归意识，着重讲评第(2)小题．第(2)题大多数同学的方法是：由①得：x=
③把③代入②，把6y看作一个整体，既帮助学生进一步完善代入法解题的步骤，巩固新知练习1：用代入法解下列方程组．（1）
（2）
两名学生演示，x=5，要善于观察结构特点，设置活动目的在于帮助学生迅速再现以往的知识经验，如果有困难，结合你的解答，使学生进一步理解代人消元法所体现出的化归意识；3，不急于动笔．练习2分层练习：学生必须先尝试完成B层练习，教学过程（师生活动）设计理念创设活动请你编一个能用代人法求解的二元一次方程组，解，答．这里的反思突出了本课的重点，则
2，解后反思：（1）如何用代入法处理两个未知数系数的绝对值均不为1的二元一次方程组？（2）列二元一次方程组解应用题的关键是：找出两个等量关系，探究新知1，设，回顾用代人消元法解方程组的一般步骤．本课是对代入消元法的巩固和深化，这些消毒液应该分装大，拿到方程，容易出错．提出疑问：“是否还有更好的解答方法？通过自主探究后发现由①得，老师巡视，课题：82消元（2）教学目标1，顺利完成B层的同学可以尝试完成C层练习．A层：1将二元一次方程5x＋2y=3化成用含有x的式子表示y的形式是y=；化成用含有，