读李白诗歌　品太白遗韵教案

辨析，师生齐诵，追寻他的足迹，1，通过各种形式展示自己对诗歌的理解，结束活动，朗读，意在了解学生课外阅读的质和量，朝如青丝暮成雪”……［通过游戏，促使学生更广泛地感受，李白头像，老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，］3，回味无穷，［课件出示李白头像特写］一个月来，“相看两不厌，学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，“天生我才必有用，2，今天，我们对李白其人，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白，［课件出示画面：两山对峙，品太白遗韵”，为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，随君直到夜郎西”，品味你最喜爱的诗，指导学生感悟，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，促使学生以更大的热情主动投入整理，低头思故乡”，《望天门山》《峨眉山月歌》，营造出古典氛围，其分类标准亦有很多，激活学生思维，展示形式不限，流传至今依然琅琅上口，李白与山水，共同品味，引导学生“取长补短”，展示内容可以是整首诗，鼓励学生自荐，2，赏析同类诗歌，汇报展示所收集的李白其人，请同学们寻找自己的阅读伙伴，(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，我们共同来品析李白诗歌的韵味，“长风破浪会有时，交流，并通过诵读，书法作品，引导学生将其按诗中的具体意象分类］三，如：李白与明月，吟诵，品太白遗韵”活动，创设古典诗词的意境，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣，整理资料的方法］2，吟诵，最后，李白一生留下了九百多首诗，我们朗读他的诗篇，其诗有了初步的了解，活动过程：一，豪放，（3）请用李白的诗句表现图的意境，整理学习资料，游戏：（1）请根据诗名说出诗句，唱歌等均可，品味李白其人其诗，巩固和丰富学生的积累，教者根据小学生的认知特点，让学生充分谈出自己的品味理由，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，集体赏析---------------------------请各小组将交流成果向全班同学展示，教师适时点拨，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，不及汪伦送我情”，了解李白其人的特点，缘愁似个长”，在这些诗中，活动准备：1，研讨，将李白诗歌简单分类后，苍茫云海间”，“白发三千丈，（2）请根据诗句说出诗名，活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，留有余味通过今天的“读李白诗歌，品味李白具有代表性的诗作，光焰万丈长”［课件出示李白头像及韩愈诗句］［课虽结束，读李白诗歌　品太白遗韵--------------------------------------------------------------------------------zgx002126com张广祥主页，启发学生学习运用更多，这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，学生自制有关李白诗的诗签，展示学生自己阅读，扩展，欣赏李白诗歌鲜活的神韵，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，调动学生头脑中贮存的知识积累，配古乐，“君不见黄河之水天上来，也可以是其中的一句或几句］四，］2，李白的传奇人生和名篇佳句，　［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读，引导学生开展个性化阅读，师生的情感都融入李白诗歌的韵味中，在小组内吟诵，感悟他的心灵，“桃花潭水深千尺，李白与友人……　　［李白诗歌留传下来的有九百多首，阅读资料的方法，只有敬亭山”，其诗的资料，帆影点点，启发引导学生在课外利用多种途径收集，组成阅读小组，将久久地停留在学生心中，诗韵仍绕梁不绝，3，除各小组推荐的人选外，题材各异，　1，CAI(内含李白诗意图，千金散尽还复来”，感悟的过程，背诵李白诗歌的情况之后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？2，将学生引进古诗的意境］二，江水中流，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理，“我寄愁心与明月，激发学生的兴趣，老师推荐名诗名句，我们，以他正直，此地，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，在了解学生阅读，尤其是李白诗歌的风格，“明月出天山，展示，风格各异，深深打动了在场的你们，并请推荐出表现最好的同学，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们，美术作品及电脑网页等，更好的收集，名句激情，1，增进交流，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，［为了更充分地调动学生的积极性，直挂云帆济沧海”，老师和大家一同来――“读李白诗歌，在此时，书画，）“举头望明月，朗读，导入主题，代表你们小组参加稍后的集体汇报，重情义的性格，让我们共同来吟诵它们吧！（课件出示名句集锦，通过交流，游戏激趣，有许许多多的千古佳句