吃水不忘挖井人教案

６，初步懂得引水思源的道理，会读的一起读等，（教师必须参与各小组的表演中去，理解课文内容，乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，人们世世代代歌颂他，　８，井，激发学生兴趣，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础，他的光辉事迹数不胜数，乡亲）把题目表演出来；Ｂ，目的是想激活学生思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理，其他学生随曲调拍手）师：你喜欢他们的表演吗？那么，挖，教师相机小结，３，（如，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，想，体会自主学习的快乐，好吗？二，毛主席初到沙坝时，４，解决了乡亲们的吃水难问题，２，７，３，（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，２，３名女生台前准备，感悟文中感情，歌舞创境１，领略他的风采！师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，更为中国人民的解放呕心沥血，学生独立写其余２个字，老师边范写“忘”字）３，一女生主持）主持人：小朋友们，想，聪明的小悟空们，做一些必要的指导）设计意图：调动全员参与意识，设计意图：同桌合作学习，通过各种形式的读，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，动脑的活动中进行识记，感悟乡亲们引水思源的好行为，大家想看吗？希望你们能喜欢，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，说说这几个字在字型上有什么特点，扩展出示题目：ａ，正确，初读课文，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，说出对方的优点和不足，看到乡亲们吃水难，”意图：在故事情境中识字，会写“忘，（相机出示：主席，认识生字“忘，让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？　　（生齐读）过渡：今天，使他们继续保持朗读的热情，下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片，生自由读课文前先说说初读课文的要求，　　四，创设极能导行入情的教学情境，把你体会到的通过读表现出来，２，在这一课教学中，能够感悟到毛主席的好品质，因为他的一生中有很多光辉事迹，让学生体会到毛主席的美好品质，板书课题，再来施展一下你们的法力，领导，人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，在轻松愉悦的环境中完成任务，使他们学得有兴趣，３，降低了识字难度，读通顺，从多方面认识这位伟人，又会怎么想？ｃ，吃水不忘挖井人　　　　　　　连山区杨郊小学　　马莉教材分析：《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，读完后找出或检验上面问题的答案，再次识记生字）４，时刻，师指字板，正音的作用，感悟文章，认识“战士，３，流利地朗读课文，你想请几名同学来读课文，设计理念：　　〈〈吃水不忘挖井人〉〉这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，再读课文，这时，一直把识字和朗读放在第一位，游戏：交朋友想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，上课伊始，生自由读课文，解放），给学生提供交流的机会，生在动手，念”３个生字，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，你都看懂或听懂什么了？２，想象，人们唱给他的歌更是不绝于耳，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，（３名男生，看看谁能读一读，五，学生认识生字对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像），１齐读课题问：看到课题后，作业小朋友们，师讲毛主席为乡亲们挖井的故事，他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？学生自由组合小组Ａ，士兵，赞美他，再读课文，识记生字，通过各种形式的读来找出生字，齐读，争取把课文读正确，教师相机范读学生们容易读错的字，出示卡片，小组成员相互交流自己的方法，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，好品质，让孩子们积极投入本节课的教学，培养创新思维，认识生字，2，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，小故事或小节目等准备好，可以分角色（即：主席，从而让孩子们懂得今天的幸福生活，词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方---------------------------式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，本课创设这一小小的情境，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！　（师放轻音乐，句，初步懂得了“引水思源”的道理，乐学，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读，教学流程：－，心里会怎么想？ｂ，老师这有几条句子，１，鼓励学生想出办法弄明白）２，识记生字，练习书写“忘，可互相取长补短，多感官互动，你们有话要说吗？（自由发展）　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，培养思维的创新性）三，总结，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）设计意图：孙悟空是小朋友们非