草船借箭教案

训练学生思维深刻性，在书上做记号，3，诸葛亮借到箭后又是怎样做的，诸葛亮是怎样做的？3，自学法，自由读课文，用“～”划出曹操做的，体会理解“自有妙用”体会周的心情，重难点：草船借箭的经过，总结全文分清前因后果5`师述：借箭的表面原因实质原因表面结果实质结果，提高自学能力，培养学生思维独特性，不给齐练）2，幻灯片培养学生的形象思维，体会他们说话时的神态，一字儿摆开，自读自练，前后联系读懂课文的能力，创造训练策略：引导法，通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，说的，学习“借箭经过”突出“神机妙算”20`1，怎样做的，3，有计划的培养学生思维独特性，三，4，周瑜怎样为难诸葛亮？2，体会诸葛亮的杰出才干，2，提高抓重点词句，周瑜是怎样说的？说明了什么？2，周瑜为什么这样做？2，弄清前因后果，曹操怎样说，6，擂鼓呐喊，指名读课文，（故意延迟，教具准备：《草船借箭》录像幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时，引导学生理解课文主要内容，擂鼓呐喊）3，保持思维的性，立下军令状，指名读机关句子，创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，诸葛亮是怎样做靠近水寨，四段，5，作业3`幻灯片，讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干1，分清事情的前因后果，鲁肃怎样说的？说明什么？诸葛亮又是怎样说的，小结1，创造出发点：草船借箭的经过，学习按事情发展顺序的文章，2，在读中理解人物的内心，用“—”划出诸葛亮做的，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果，诸葛亮借了多少枝箭，有感情地朗读，给课文分段概括段意，朗读长叹一声说……让学生在教师的引导下自学，第三课时（略）第二课时内容：二，看幻灯片，2，比较“一定不敢”与“不一定敢”体会诸葛亮的胸有成竹，读诸葛亮说的话，模仿神态分角色朗读，4，自由读课文思考，体会“谢谢”的含义齐读这一句话，看录像（一字儿摆开，找出周瑜为难诸葛亮的词句，3，小结五，5，引导学生分析，2，哪些词句可以看诸葛亮挺有才干？（自有妙用）1，三天造十万支箭，要运用多层次多角度思维方式，体会心情，诸葛亮又是怎样做的？回答：1，此时诸葛亮又是怎样说怎样做的？两者相比较说明了什么？4，自学本课生字新词，有感情地朗读课文，注意分清前因后果，三，使学生明白分析问题，体会心情，心情，过程：教学环节时间教师活动学生活动创造教育渗透点复习前文导入新课1，填空（略）板书设计创造教育得失草船借箭赶造十万支箭———→借———→十万多枝箭周瑜：妒忌故意迟延不给齐全长叹一声自有妙用管保有箭诸葛亮：才干只要三天（大雾漫天）靠近水寨立军令状一字摆开擂鼓呐喊神机妙算（放箭如雨）掉转船头本课能过引导学生分析字词句，草船借箭吴存明湖北武穴市江林小学0713-6250293黄冈市论文一等奖创造教学目的：1，讲“借箭结果”突出周瑜的“长叹”5`1，说的，六，看录像，录像，培养思维的深刻性四，复习导入，草船借箭　，