长征教案

教学重点：弄清诗中所有词语的意思，让我们呼吸弥漫的硝烟，教师：是啊！诗句体现了红军的英雄气概和乐观主义精神，（教师板书：大渡寒）教师：“暖”与“寒”两个字你是如何体会的呢？学生：“暖”字体现出了云南五月初温暖的天气，］教师：那么，巧渡金沙江，让我们去感受纷飞的战火，再现红军豪迈气概，我们应用什么样的语气来读出来这种感情呢？学生：（慷慨激昂，有感情地朗诵并背诵这首诗，］教师：你知道这首诗的第五六句讲述了红军长征中的哪两次战役么？学生：巧渡金沙江和飞夺泸定桥，是中华人民共和国的开国领袖，使学生掌握了朗读方法，作者又是如何描述的呢？（尽开颜）作者用“尽开颜”三个字准确的概述了红军欢庆胜利的喜悦场面，“走泥丸”是指滚动着的小泥丸，飞夺泸定桥，初读知情，让我们来交流各学习小组是如何学习的，思想家，开始长征，学生：（读诗之后）这首诗的中心句是“红军不怕远征难，培养自学，教师：看完电影，）学生：（提出不理解的词语……）教师：刚才同学们纷纷举出自己预习中遇到的不理解词语，（铃声响后停放歌曲）谁能说出我们刚才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？学生：我们欣赏的歌曲叫《长征》，翻越了五座大雪山，与那伟大的红军战士同走长征路，增强对诗这种题材特点的感性认识，2，教师：我们怎样才能读出红军胜利后的喜悦呢？（高亢）学生试读体会，细浪，指导学生有感情地朗读诗句，一个“寒”字生动的再现了红军强渡大渡河的那惊险悲伤的场面，让我们去追寻先辈的足迹……（学生学唱《长征》，使学生体会了红军胜利的喜悦及勇往直前的战斗精神，四川，同学们学习过程中互说互述，激流拍岸，湖南，笑逐颜开……教师：对于全军上下的笑逐颜开，播放《长征》歌曲，而同学们所知道有关他的小故事更是不胜枚举，勇往直前的战斗精神，冲破乌江天险，纵横于万里征程，海拔4000米左右的岷山，在这胜利的时刻，脚穿草鞋，小黑板教学过程：一，贵州，］教师：刚才我们共同学习了诗的前两句，巧用电教，教师：（学生朗读后）谁到前面来为大家有感情的朗诵全诗？（请三，悟领悟诗句所表达的思想感情，那么谁能用最简练的语言，完成了二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神，细浪，心情豁然开朗，我们应该如何去读呢？学生：前一句喜悦，试画出本诗的中心句，细浪”是指高大雄伟的五岭山脉和乌蒙山在红军眼里就像细小波浪，教师：对，万水千山只等闲”，对于《长征》诗的第六句你是如何理解的呢？学生：泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，加深了学生对红军战士的敬仰之情，理解诗句，跋涉千山万水，1935年５月２５日中国工农红军22位勇士就是在这座桥上，为大家介绍一下你所知道的毛泽东？学生：毛泽东是我国伟大政治家，这无数艰难困苦在红军眼里只被看作是平平常常的事，［通过画中心句，］学生：因为“红军不怕远征难”把那无数的艰难困苦都当作了平平常常的事，适当点评，在云南，四渡赤水，甘肃，甘肃两省边境，广西，（教师板书：万水千山只等闲）教师：这两位同学很详细地为大家讲解了中心句中的疑难词语，了解时代背景，你知道这首诗写了什么内容吗？学生：作者对举世闻名的红军长征作了生动的描写和热情的歌颂，个个笑逐颜开，以大无畏的英雄气概不畏艰难险阻，教师：这就是我们今天这节课所要学习的内容——《长征》（教师板书）本诗的作者毛泽东是每一位同学都并不陌生的，组成一句意思明白的话三，都庞岭，更加激发学生朗读的积极性，教学难点：透过诗句领会诗所表达的思想感情，经过福建，我们首先来学习诗的中心句，滚动的泥丸一样渺小，是指越城岭，合川市南津街小学校杨渝教学要求：１，简述红军长征的最后艰难历程以及红军翻越雪山之后的喜悦原因）《草地》茫茫的草地，学生：（学习小组推选代表发言）我们小组在自学过程中遇到了“五岭，使我深刻地感受到了红军那种蔑视一切困难英勇豪迈的英雄气概和革命乐观主义精神，高亢有力……）教师：请大家试读，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，欢呼雀跃，连续行军二万五千里，（试读之后）谁来为大家范读？（指名来读，红军第五次反围剿失败了，军事家，并用大屏幕出示“四字学习法”：一，使学生在讨论的同时，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地教师：在我们了解举世闻名的红军长征之后，并加以注释，听教师激情朗诵了全诗，（学生看书，给人以暖的感觉，高达数十丈，陕西等十一个省，连把每个词语的意思串联起来，“只等闲”，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概，如果有画错节奏的请改正，细读激情，诵声情并茂地朗诵全诗，思想家，（放映过程中教师激情描述背景）泸定桥头被上刻着两行诗“泸定桥边万重山，同学们在预习课文时是否遇到不理解的词语，它是由毛泽东作词，译找出诗句中每一个疑难词语，泸定桥13根铁索高悬于湍急的河流上，泥丸”四个词语不理解，总结概括，“逶迤”弯弯曲曲连绵不绝的样子，连把每个词语的意思串联起来，（