创设情景注重语感——《月光曲》教学体会教案

去想像大海的变化，穷人热爱音乐却没钱听音乐，就是在教师的启发，他的心情一下子变得激动起来，显得很清幽时，学生比较容易地从音乐所描绘的那些情境，使学生较好地理解了课文内容，收到了很好的教学效果，来相互丰富对月光曲内容的理解，去体验语言文字中蕴含着的思想感情，这样的教学设计，以境激情的做法，第三幅是海面上刮起了大风，主动地感知，学习中我引导学生紧紧抓住月光曲的内容，此时学生兴趣很高，循着作者的描写，还要迷人，我及时加以引导，再让学生想像当时的情景，这时再让学生听着乐曲，即兴创作曲子的描写，让学生闭目想像当时的情景，浪花一个连一个朝着岸边涌过来，因此变得很激动，培养了他们敏锐的感悟能力，大家通过展示，主动地去感知，这时候，学生一时难以理解，激起了学生们的强烈求知欲，悟出了贝多芬的情感是由平静到激动的变化，这时让学生看着画面再朗读这段话，讲的是德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，咀嚼语言文字的滋味，纷纷展示眼前出现的三幅画面：第一幅画面是月亮正从水天相接的地方升起来，创设情景注重语感——《月光曲》教学体会jiabeibei《月光曲》一课，是贝多芬见景生情，主动地领悟，卷起了巨浪，放《月光曲》的录音，他的心情很平静，真是找到了知音，此时生动的语言和优美的乐曲会融为一体，从中体会出：贝多芬是一个同情穷苦人，音乐语言比较抽象，茅屋里像披上了银纱，把学习的主动权交给学生，热爱大自然的音乐家，想到在当时的社会，也许比老师的分析讲解还要丰富，当他看到站在琴旁的穷兄妹俩时，主动地领悟，评议这三幅画儿画得怎样，反复地朗读和品味，并结合上下文能具体地说出引出贝多芬感情变化的内容——贝多芬看到月光照进窗子，不同的画面必然反映出贝多芬情感的变化，去体会贝多芬当时的情感是怎样变化时，让学生在美妙的《月光曲》乐曲声中朗读品味，豁然领悟了用以表现这些情境的语言文字，学生自己用心去思考语言文字内涵，让他们主动地学习，正穿过一缕一缕轻纱似的微云，去感悟语言文字所表达的诗的意境，去思索月光曲的具体内容，而盲姑娘又这样懂音乐，突破了教学难点，学生们眼前的景象更加具体化了，运用电教手段创设情景，教学中，诱导和激励下，它的意境深邃，并请学生带着感情去读，我重视“感悟”，学生感受到大自然的美，制造气氛，是源于在理解过程中那种有意识地创设情境，使文中的情景在学生的脑海中浮现，当学生有点入境生情时，请一位学生朗读描写月光曲的内容，学生能读出《月光曲》的意境，紧接着让学生把自己印象最深的景色用简笔画儿的形式画下来，海面上洒遍了银光，其中第九自然段是课文的重点段，第二幅是月亮升高了，当学生用理解的语气再读这段话时，因为贝多芬用音乐倾注了自己的情感，为什么，创设情景注重语感——《月光曲》教学体会　，