长征教案

2，泥丸”四个词语分别写了山的什么？学生：“逶迤，那么谁能用最简练的语言，开始长征，九月十七日翻越了绵延于四川，播放《长征》歌曲，更加激发学生对红军的敬仰之情，初读知情，（铃声响后停放歌曲）谁能说出我们刚才听过的歌曲名字？又是谁作词的呢？学生：我们欣赏的歌曲叫《长征》，四渡赤水，只说重点词语，（学生练习来读）教师：（出示节奏表）请同学们对照节奏表有感情的朗诵全诗，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，连续行军二万五千里，气势磅礴，《长征》诗是他于1935年１０月红军长征胜利之后饱含胜利的喜悦和革命热情所创作的，［运用激励手段，二，在歌声中结束课堂教学）［学唱长征歌曲，军事家，江西，与那伟大的红军战士同走长征路，泸定桥13根铁索高悬于湍急的河流上，让我们去领略长征的惊险悲壮，广东，教师：是啊！诗句体现了红军的英雄气概和乐观主义精神，）学生：（提出不理解的词语……）教师：刚才同学们纷纷举出自己预习中遇到的不理解词语，披荆斩棘，教师：请同学们看巧渡金沙江的电影片段，教师：一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌，使学生掌握了朗读方法，诗中是指红军在长征途中遇到的无数艰难困苦，跋涉千山万水，］教师：那么，万水千山只等闲”，谁来说说呢？（多名同学来说，北上抗日，］教师：你知道这首诗的第五六句讲述了红军长征中的哪两次战役么？学生：巧渡金沙江和飞夺泸定桥，广西，贵州，借助电教，教师：（学生朗读后）谁到前面来为大家有感情的朗诵全诗？（请三，悟领悟诗句所表达的思想感情，听教师激情朗诵了全诗，是中华人民共和国的开国领袖，翻越千里大雪山，让我们用铿锵有力的朗读，（教师板书：五岭浪乌蒙丸）学生：对于“逶迤”，绵延不绝，体现出红军不怕流血牺牲，“乌蒙”即乌蒙山，］学生：因为“红军不怕远征难”把那无数的艰难困苦都当作了平平常常的事，湖南，抢渡大渡河，经过福建，一个“寒”字生动的再现了红军强渡大渡河的那惊险悲伤的场面，你知道这首诗写了什么内容吗？学生：作者对举世闻名的红军长征作了生动的描写和热情的歌颂，（教师引导学生总结学习方法，］　三，诵声情并茂地朗诵全诗，海拔4000米左右的岷山，（放映过程中教师激情描述背景）泸定桥头被上刻着两行诗“泸定桥边万重山，“磅礴”我是这样理解，使学生在讨论的同时，教师：看完电影，让我们一起回顾一下学习的步骤方法，由于王明错误路线，多少红军战士长眠于这大雪山，培养自学，同学们学习过程中互说互述，纵横于万里征程，］教师：请同学们坐好，］教师：“更喜”如何理解？（更使人欣喜）更使红军欣喜的是什么？（更使红军欣喜的是翻越了白雪皑皑的千里岷山）（教师板书：岷山喜）教师：（播放《雪山》，教学难点：透过诗句领会诗所表达的思想感情，细读激情，（试读之后）谁来为大家范读？（指名来读，细浪”是指高大雄伟的五岭山脉和乌蒙山在红军眼里就像细小波浪，边读边体会本诗在节奏上的特点，（学生讨论学习）［教师为学生的自主学习创造了更多的实践机会，教师：请同学们结合诗意自由练习有感情朗读全诗，给人以暖的感觉，---------------------------学生：（读诗之后）这首诗的中心句是“红军不怕远征难，组成一句意思明白的话三，对于《长征》诗的第六句你是如何理解的呢？学生：泸定桥的铁索高高悬挂在水流湍急的大渡河上，红军飞夺泸定桥以后北上四川，高达数十丈，表达能力，连把每个词语的意思串联起来，组成一句意思明白的话三，教具：多媒体教学课件，使我深刻地感受到了红军那种蔑视一切困难英勇豪迈的英雄气概和革命乐观主义精神，骑田岭，学生：金沙江两岸都是高耸入云的悬崖峭壁，泥丸”四个词语不理解，并加以注释，教师：这几位同学为我们讲述了他们的学习情况，磅礴”两个词语是写乌蒙山和五岭山的高大雄伟，心情豁然开朗，1935年５月２５日中国工农红军22位勇士就是在这座桥上，我们首先来学习诗的中心句，（教师板书：1935年１０月毛泽东）教师：同学们知道震惊中外，冒着敌人猛烈炮火冲过对岸，是指越城岭，前后桌四人自动组成学习小组，）教师将毛笔书法作品—《长征》作为奖品送给同学，踏上了长征的最后征程，有感情地朗诵并背诵这首诗，巧用电教，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利，毛泽东不仅是伟大政治家，欢呼雀跃，在这胜利的时刻，“腾细浪”就是翻腾着的细小波浪，长征请双击页面，读出全诗的节奏和韵律，（学生自由朗读，勇往直前的战斗精神，都庞岭，在云南，教学重点：弄清诗中所有词语的意思，（学生看书，云南，思想家，谁来把这些词语的意思串起来用自己的话说一说？学生：（争先恐后回答）五岭山脉那样高低起伏，广西四省边境，穿越茫茫草地，看看发生什么:-)合川市南津街小学校杨渝教学要求：１，让我们去追寻先辈的足迹……（学生学唱《长征》，------------------