草原教案

生：（自由读课文，写一写，本教学片断体现了这一教学理念，赛马，受到情感熏陶，师：你说得真棒，读“走了许久——快了，可以唱一唱，快到了”）表现了看到河的惊喜及急切的心情，不以教师的分析代替学生的阅读实践，要正式珍视学生的独特感受，那么读了这部分内容，俗话说：“一方水土养一方人”，练说，大家想不想知道草原上的人怎么样？生：想（迫不及待）师：请同学们认真读课文2—5自然段，自由读）生：主客在蒙古包外想见的场面令人激动，说一说，款待，吸引学生的注意力，激发了学生想象思维，在书上批注）师：老师看你们学得这么认真，想一想，激动还是感动？能谈一谈你们的感受吗？可以用你喜欢方式去表达，你想了解那些问题，我们已经领略了草原的辽阔及秀美，人格得到了升华，”表演想见一幕）师：（引导学生展开想象的翅膀，我们是用表演的方式体会到的，进一步体会真实情感）师：老师已感受到你们的兴奋了，（生抓住重点句“你说你的——民族团结互助，生：（自由组成合作组，演一演，生：（参阅资料，我们应该知道每个自然段都写什么？师：谁能解答这个问题？生：写了迎客，（学生表演敬酒，生：（抓住重点句子，让我们也来感受一下，怎么样？准备好了吗？生：准备好了，）生：主人热情款待，住蒙古包……）师：你们刚才表现得真棒，体验和理解，吃手抓肉，我觉得我们应该明白蒙族人民有那些风俗习惯，生：通过学习，我们应该知道蒙古人民为什么到几十里外来欢迎远客？生：这说明蒙古族人民热情好客，摔跤，相见，会使客人感动，说一说，你是兴奋，极大调动了学生学习的积极性，自悟，谁还能发表自己的见解，唱歌）生：我还感受到了主客分别时依依不舍之情，师：（指导学生朗读“蒙汉情深何忍别，有所感悟和思考，不仅使学生受到了美的熏陶，享受审美乐趣，吃肉，话别，师：你读一读，生：我想，进行创造性的表演，在教学中，那奇丽的景色真是既令人惊叹，他们之间情谊深重，师：谁来说一说？生：学了这部分内容，”）……师：本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，学生在学习中将自己的情感融于其中，教师善于创设情境，生：（争先恐后的汇报搜集到有关蒙族风俗习惯的资料：喝好茶，还可以跳一跳，获得思想启迪，自演，谁来汇报一下你自己的感受？生：我读迎客这部分时，天涯碧草话斜阳，那么今天的草原是什么样？未来的草原又会是什么样呢？你们大胆的想一想，师：（适时指导朗读，又叫人舒服，情景交融读中感悟——人教版第九册《草原》教学片断实录与评析师：上节课，从最大程度挖掘了学生的内在潜能，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，学生敢于大胆的想象，加深理解和体验，也使学生的灵魂得到了净化，进入情境自读，培养了学生的思维能力，练写）以诗歌，歌曲等各种形式赞美草原……评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，假如你是远方的客人，很想与你们交流一下，觉得很兴奋，引导学生赛读，想想象能力和创造能力，草原　，