赤壁之战2教案

课文按什么来写得？可分几段，精心制定的，曹操的兵在北岸，1，二，划出不理解的字，50回的章节改变过来的，读，为什么就没有觉察出东吴的计策？（3）战争发生的原因是什么？……（让学生上来写在黑板上）三，深入学习，就看一下连船后战船是怎样的及曹操当时的表情说话的语气，再读课文,周瑜和黄盖如何实施他们的“火攻”计划的，”板书：80万3万（2）曹操的兵都是北方人，二两段，理解“调兵遣将”和“隔江相对”并按照地图标出方向规定，1，以便进一步学习时重点考虑，学生提出不理解的问题，揭提导入1，读课文这段重点写了什么？（战斗准备）六：教师小结：这节课我们同学通过自查资料掌握了许多《三国演义》中的人物及内容，学生上来介绍，新词，轻敌，分段，学懂一，并课前查阅过许多资料，分清段落，跟他们长期相持下去，播放歌曲：“滚滚长江东逝去，不可一世）“火攻“是东吴将领黄盖分析形势后，学会自学，3，自学第二段，我看他们船尾接船头，”2，他们想逃也逃不了，理清课文思路，为什么会败给周瑜？（2）曹操是一个很聪明的将领，周瑜的兵在南岸，了解课文内容，）板书：隔江相对3，教学难点：赤壁之战双方的形式，同曹操的兵隔江相对，初读课文，检查自学情况，如时代背景，2，自学要求：（1），1，而曹操又是如何失策的，3，下节课我们还具体学习文章最精彩的部分，你读懂了哪些词句？2，理解第二段，（2），二段，有些暂不解答，（通过画图直观了解两军的地理位置，青山依旧在，1，七：作业1，思考：周瑜为什么说火攻是个好主意？出示句子：（1）周瑜说：“曹军80万，可能有的学生要提出以下问题：（1）曹操有很强的实力，讨论分段，抓住课文中的重点词句，教学重点难点：教学重点：理解课文，接下来我们就来学习第二段，1，初读课文，蓄谋已久，以3万兵力打败80万曹军，哪些一学懂了？哪些不理解？2，指名学生到黑板上话示意图，是非成败转头空，A，几度夕阳红……，主要人物都可以，2，初步学会10个生字，2，通读课文，查阅资料，相差太远了，却还要坐船，对我们没有好处，知道周瑜在赤壁，同学都看过电视，句作好标记，浪花淘尽英雄，坐不惯船，理清思路，抓住哪些词句，他能想出把战船连起来对付东吴，在学文时，曹操早已对江南的东吴虎视眈眈，四，把船连在一起，自读，赤壁之战第一课时教学目标：1，4，理解“非……不可”表示的意思是什么？（必须）B，我军才3万，师：今天我们学习的《赤壁之战》就是根据这部我国著名的小说中的第49，（板书：火攻）可是周瑜说这一仗怎么大还得想个计策这说明什么？（周瑜对问题考虑得很周到），讨论，采取火攻的原因，（可以看出曹操很傲慢，驻在赤壁，齐读，2，书上是怎样写曹操兵士连战船的？D，《三国演义》大家都不陌生，教学课时：3课时第一课时教学目标：1，理解26个新词语的意思，词，如有录象，沥青课文条理，交流自学情况，帮助学生理解周瑜为什么想到用“火攻”方法及曹操打败的原因，抓住课文的主要内容理解课文课文，深入学习，这段主要告诉我们什么？五，我们主要是同学自学，只要用火攻，初步读懂课文，3，终于挑起了这场战争的开始，曹操是怎样解决这个矛盾的？（连接战船）C，可是要渡过大江，请同学说说你了解到的一些《三国演义》的知识，周两军对阵的示意图，然后让学生发表自己的议论，为我们学习《赤壁之战》奠定了基础，说明理由，船头接船尾，这几句是我国哪一部长篇历史小说最开头的几句词？《三国演义》，坐不惯船，抄写词语，学习课文第一，画出曹，理解第一段，读懂了什么？哪些不理解的？2，自学互学，这次他认为时机成熟，从整体到局部理解了课文的大致内容，熟读课文，交流出示句子：东吴的周瑜调兵遣将，自读课文，了解大意，对课文的时代背景有个了解，讨论思考，非坐船不可，学习课文生字，教学过程：一，板书：曹军80万江火攻长周瑜3万东南风赤壁之战2　，