卜算子咏梅教案

读出韵律，出示陆游的词，3，用对比的方法写出梅花的特点，3，理解词句，有感情地朗读课文，自由阅读，小结：一个“笑”字表现了梅花不居功自傲的胸怀，理解“咏梅，说说词的意思，检查：指名朗读课文，傲霜雪的品格和崇高的精神境界，4，要求：读准字音，精读感悟，2，轻声自读课文，绘画或摘抄等）2，4，指导书写“崖”，初读课文，五，四，想象，基础性诊断练习1：从题目中，（一）学习第一段：1，4，选读课外有关咏梅的诗词并查找陆游写咏梅的时代背景资料，揭题，指出本课是毛泽东主席“反其意而用之”，3，进行群体诊断与矫治，读通句子，自主性学习诊断，通过朗读以及对学生进行理解性诊断与矫治，1，共同小结学法：抓住重点词，交流：引导学生扣住“百丈冰”，（二）学习第二段：1，小结，二，同桌互相检测，3，基础性诊断练习2：（1）说说你所知道的梅花，同时简介61年国内社会背景，理解梅花傲霜斗雪的品格，（三）朗读全文，你会赞美它的什么？4，结合查字典，引导从多方面讨论，适时正音，各自运用学法，邵伯中心小学张惠玲教学要求：1，表达自己对梅花的感受，三，感受梅花品格，（可以写作，指导朗读，烂漫”等词语的意思，简介其大意，犹有，通过边朗读边想象的方法，2，试说整首词的意思，词的题目是“咏梅”，流利，群体诊断与矫治，揭题，教学过程：一，知道这首词的大意吗？朗读时有何感觉？发现有什么特点吗？5，断句，讲解：本文是一首词，2，自主性学习诊断，解题，理解性诊断与矫治，进行自主性诊断与矫治，练习背诵，“卜算子”是词牌名，小结，背诵课文，学习本课生字，深悟情感，3，（选做两题）1，师根据讨论内容适时矫治，2，发展性诊断与矫治，大组交流：初读了课文，交流，（2）如果要你赞美梅花，“俏”体会，花朵及周围花草树木的景象，能正确，1，说说读懂了哪些词句？2，说说词的意思，体会其词的感情，初步感受梅花抗严寒，你能读懂什么？可以查字典或互相讨论，读畅全文，用自己喜欢的方式，基础性诊断练习，指导朗读，朗读练习，得出结论，结合彩图自学，创意性的表达练习，3，小练笔：观察梅花的树枝，　，