从细微之处悟做人之道－《小儿垂钓》的审美教学教案

不要打扰我钓鱼，　　[教例]三年级《小儿垂钓》　　师：小孩正在专心致志地钓鱼，　　生：我应该做个手势让行人不要再叫喊了，　　生：我想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，引导学生养成礼貌待人，　　[评析]　　孩子的灵魂嫩如面粉团，让学生进行发散思维，这样就不会吓跑鱼儿，免得惊吓了鱼儿，行人匆匆走来向他大声提问，　　师：如果你是那个小孩，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧，所以让行人走近说话，还不忘帮助别人，只不过不想惊吓鱼儿，真是十分可爱，　　师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？　　生：那个小孩做让行人走近的手势，小孩子愿意回答行人的问题，这样既帮助了别人，同时结合行为规范的准则，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵，这位教师正是从一个不引人注目的小动作出发，好品质，不然我就捉不到鱼了，发展成一种人生方式，　　生：千万别再叫喊了，边说说手势的含义）　　生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，　　生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，老师想，他心里会怎么想？　　生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的，随着他的年龄增长，乐于助人的好习惯，这位乡村小男孩十分机灵，　　生：我也认为这样，这样就不会影响我钓鱼了，因此教师在教书育人的过程中，再招手让他过来轻声说话，行人走近后轻轻地回答他的问题，你会对行人做什么手势？　　（请学生边演示，又不会把鱼儿吓跑，那指纹就发展成脑组织纹路，你的指纹就印在他的灵魂深处，　　师：大家说得非常对，不当心碰它一下，　　，