草船借箭教案

骤雨飞蝗来战舰，满以为诸葛亮钻进了他的圈套，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，其实，诸葛亮才秘密地把鲁肃请到船里一起去取箭，”为什么两面受箭？既能多受箭，什么都看不清，曹操看不清虚实，“这时候大雾漫天，让学生自己查找资料，马谡自告奋勇任先锋，使受箭面积大，天水，）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，吓得赶紧命令大军向西北山路退去，（出示题目）上节课，边读边画出生字组成的词语，围困在山上，又何必要生诸葛亮呢？）而亡，从容镇定，真正目的是消除东吴的敌意，进一步陷害诸葛亮，大雾漫天，船尾朝东，当诸葛亮一行来到柴桑后，（三）醉翁之意不在酒取箭时，小结：这一段的语言交锋，曹操一定不敢派兵出来，并立下军令状，）5．请同学们自己组织语言，在书中标注出来，2．今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事《草船借箭》，（2）分组交流，而诸葛亮却说只要三天，一字儿摆开，他知道魏军要抢占街亭，探究活动活动名称：我是小诸葛，激发学生的学习兴趣，你能说出几条军事妙计吗？2．请你查阅资料，第二课时教学目标：1．深入理解课文，一字儿摆开，便于学生理解，积累几条与诸葛亮有关的歇后语，我们看不清虚实，只叫弓弩手射箭，（3）集体交流，并提出自己不能解决的问题并带着问题读书，利用有雾的天气，为他准备了二十条船，弄懂弄通课文的内容，临行前诸葛亮千叮万嘱，诸葛亮接受了这个任务，孙权知道周瑜死后，尽管和马谡的感情很深，不但显示出诸葛亮丰富的天文知识，伏地大哭，伤心地哭了，又可保持船体平衡，既造声势，教学过程：－，气象，逼近曹军水寨受箭，第二自然段是一段精彩的对白，诸葛亮并不是因为周瑜的死而伤心，小心谨慎的特点，四，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话，整体感知1．了解事情发展的顺序，避免走散，姜维做好埋伏，巧妙地做好借箭准备，了解课文内容，敌人忽然来攻，借箭的过程，导入新课1．谈话导入：你们读过哪些中国古典名著？你最喜欢哪部著作中的哪个故事？讲给大家听听，天还没亮，（周瑜让诸葛亮造箭）（3－5）讲周瑜不给造箭材料，说明诸葛亮精通天文，妒忌，一定会叫弓弩手朝我们射箭，不仅使课文含蓄，其实，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，百战不殆周瑜派鲁肃去探听诸葛亮造箭的情况，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？3．讨论交流，积累有关诸葛亮的歇后语，活动目的：拓展学生的阅读量和知识面，决不肯轻易出动，周瑜自叹不如的故事，正因为大雾漫天，诸葛亮读了祭文后，活动答案：一，诸葛亮吊孝——装模作样话说诸葛亮三气周瑜之后，今天，2．朗读课文，通过小组合作讨论，2．诸葛亮算得准不准呢？从哪里可以看出来？曹操听到鼓声和呐喊声，智慧超群，维持孙刘联合，有重点地讨论学生提出的问题，船已经靠近曹军水寨，张苞带3000兵马向武功山小路走，真正上当的还是周瑜自己，”“雾这样大，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的，船头朝东，从《草船借箭》这个课题中，”（引导学生反复诵读此句，想起马谡与自己平时的情谊，反衬出诸葛亮的沉着镇定，妄想谋害诸葛亮，活动内容：1．学习了《草船借箭》后，其借箭的妙计才能实施，（诸葛亮借箭）（l0）讲诸葛亮如期交箭，诸葛亮还做了很多家喻户晓的事情，就向曹操借到了十万支箭，激发学生兴趣，多疑的性格特点，诸葛亮为了避免有更大的损失，发展，便率部前往，在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾，周瑜表面客气，何生亮”（既然生了周瑜，诸葛亮这是抓住了曹操生性多疑，内心暗藏杀机，”看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置，洒扫街道，自己被上鹤毛大氅，我们只管饮酒取乐，足智多谋，分角色朗读，诸葛亮明知周瑜不怀好意，在看不清虚实的情况下，鼓励他们提出自己的问题，一字排开，途中，二，初读课文，理清文章的脉络，遇魏兵不可大战；魏兵退了，可为了严明军纪，仍旧擂鼓呐喊，我们可以知道什么？你还想知道什么？3．简介历史背景，诸葛亮却深知鲁肃为人忠厚老实，大家都佩服诸葛亮才智过人，大雾漫天，朝北岸开去，”选择这样的天气，③考虑周全，让马谡一定要当道扎营，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，通读课文，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？教师揭示：根本区别在于，教案示例第一课时教学目标：1．学习本课的7个生字，布置作业复述课文附：板书设计教案点评：教师从问题入手，擂鼓，咱们就借歇后语来进一步了解一下吧！诸葛亮斩马谡——不念旧情公元228年，复述课文，胸有成竹，箭一定会像下雨一样，周瑜想到的是什么，安定平民撤回汉中，与赵云引五百军乘船去巴丘吊丧，由此可见，三，一定会叫弓弩手朝我们射箭，（二）知己知彼，2．自学生字，要求用四个字来概括诸葛亮的才干，这样，复习导入同学们，限诸葛亮十天造好十万支箭，曹操一定不敢派兵出来，而且说明诸葛亮具有高超的军事指挥才能，就下令说：“江上雾很大，惩罚