ZCS教案

3，2，C领读，B出示声母c，它们要认读哪三个字母？）学生回答时，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像，(2)字形及书写：说说z的样子，纷纷举手要求认读，教师发音，指名说说小黑板上哪些是声母，学生跟着读，拿卡片领读，学生自由练读，看情境图，引导用它的四声练习组词，但送出的气流要强一些，As和i也是好朋友，中格，检查，E出示si的四声，（2）指名说说图上的意思，图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，(一笔写成，老师总结图意，Az有个特好的朋友叫i，出示小黑板：zcs，找出音节是zicisi的字，拿卡片的同学上讲台领读，正音，新授，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”，学生自由练读，（3）教学zi及其四声，哪些是韵母，出示音节siB引导学生推测读法:si不要拼读，让气流挤出，教师范写，E出示zi的四声，1，再连读，然后在书上描红，指名读，学生书空，把jqx三张卡片发给学生，告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容，听语境歌，1，它和z组成的音节zi，学生自由练读，只要将s的音读得长一点就行了，齐读，一，音节si（3）教学声母s的读音a出示表音表形图三指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，带调拼读双音节词，看c有几部分组成，出示音节ciB引导学生推测读法:ci不要拼读，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，学生练习拼读，巩固练习练读书上的拼音词，贴对了，扎辫子，分析，音节ci（2）教学声母c的读音a出示表音表形图二图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌，听语境歌，字母的“字”读音差不多，（3）指名读音节，学生判别，s有一笔写成，学生书空，或c像开口向右的半个圆圈（引导）”，学生回答问题，只要将z的音读得长一点就行了，指读s和si的卡片，几片丝瓜叶子，(2)字形及书写：说说z的样子，相机出示zicisi2，四个孩子在本子上写字，看z有几部分组成，D比较s和si发音方法的异同，指读z和zi的卡片，---------------------------第二课时一，C领读，不要拼读，教师范写，告诉学生：z的读音和写字的“字”，(2)字形及书写：联系实际生活，2，复习1，四只小刺猬，学生体会练读，2，逐字练习拼读，字母s，（3）教学si及其四声，带调拼读单音节词，音节zi（1）教学声母z的读音a出示表音表形图一图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片，引导用它的四声练习组词，D出示zi的四声，二，憋住气流，指名读，老师领着念，四个小刺猬学得很认真，丝瓜；死了；四个四，半圆饱满)（3）教学ci及其四声，3，（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa（2）练习自由拼读，引导用它的四声练习组词，舌尖向前平伸，齐读，领读，字母z，jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）二，复习检查1，C领读，学生体会练读，引出新课内容，哪些是音节cbztcsdsrnz二，然后舌尖稍微放松，八路军用刺刀把日本鬼子刺死了，1，听下面的句子，D比较z和zi发音方法的异同，是哑巴，学生判别，告诉学生zcs是平舌音，最后看图说说图意：祖父，引导看情境图，告诉学生读的方法:读z时，半个8字sss”，老师读，最后看图说说图意：粗细（2）教学zǔfù：出示，（3）将3个音节分别发给三个同学，它们组成的音节也是整体认读音节，抽读音节卡片zicisi，学生学会语境歌，1，教师范写，告诉学生读的方法:读s时，是整体认读音节，（1）教学cūxì：出示，顶住上门齿背，B出示声母z，然后在书上描红，教学zcs与a的拼音，分析，告诉学生：c的发音方法与z差不多，刺溜；组词；从此；一次3，逐字练习拼读，字母c，一起学字母，C教师范读，拿卡片领读，然后在书上描红，还有丝瓜的须子，教师发音，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss，三，（1）出示擦窗，指名读，指名读，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌，出示音节ziB告诉学生：i在zi中不讲话，齐读，指名读，Ac和i也是好朋友，洒水的一幅图，（4）齐拼音节，开火车读，C教师范读，C教师范读，巩固练习，领读，让气流从中擦出来，3，物资姿势；紫色子女；写字自己2，只要将c的音读得长一点就行了，抽读字母卡片，2，再连读，教学声母zcs，学生书空，它们组成的音节也是整体认读音节，B出示声母s，指名读，请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方，---------------------------　，