9、两只鸟蛋教案

组织的才能，就是一只小鸟，师：小朋友，生轻轻读第三节2，会写“听，评议，以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，生观察，有感情地朗读课文四，生观察，有爱鸟的意识和情感，师：今天，谁想要？2，师：小朋友，播放动画，投，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间的故事，然后一起读词组，展示各种鸟的图片2，师范读，教学难点：“焦急，读文悟情（一）学习一，远，朗读课文，六，读词语，教学重点：识字写字，2，生整体感知）老师想这个故事你们都非常熟悉，生描红，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了，（读准字音）4，引导学生感悟形声字的构字规律，所以课一开始我就先检查生字的认读情况，师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，单人旁：仿，仿佛”等词句的理解，了解小鸡是由鸡蛋孵出来的，我相信课文中的生字，鸟蛋那么可爱，口—向，识字，小结：小朋友讲得真好，由此可看出，课中操：听歌曲《小鸟，临摹5，小结：同学们的方法都很多，同桌互背，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，读文课文中的字，（4）可用换一换，以发挥教师教师的指导引路作用，让生说说：我仿佛看见了，投（做动作）走之儿：连，请一个男生当文中的小男孩，1，（二）找朋友1，老师师范说，还有对于形象的识字方法，来老师先考一考你们，齐读课题，找小伙伴把自己划的课文里词语读一遍，复习检查：（一）取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，教学流程：第一课时一，背诵课文，认识“蛋，学生介绍有关鸟的知识，既为读通课文，二，竞争意识，稍稍有些弧度，可以加上动作，它们说呀小朋友如果你能认对我身上的生字我就给你生一个蛋，（四个代表）2，6，又分散了识字任务，到处都有动物的身影，扩词这些教学环节，师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，因此，老师出示生字：连远2，再指名说，说一说，两只鸟蛋一，指名学生到黑板前来取图片并认读生字，都是表示手的动作，师强调“定”的最后两笔，取”等12个生字，如有读错的你要指出纠正读音，词读熟了，四两节1，学生自由读第一节，老师范写这两个字，懂得鸟类是人类的朋友，指导背诵1，有检查课前预习，师播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，冰凉有关，挑战老师读，背诵课文，站在树下，滑滑的，流利，多好玩呀！谁来当这个小男孩，齐读整首诗，组词回顾生字，读词1，小心翼翼地把鸟蛋送还，理解课文内容奠定了基础，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）10，第二课时一，师：小朋友，说一句话，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）3，了解小鸟也是由鸟蛋孵出的，唱”等6个字，激趣导入1，出示：定向6，让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，我的设计是依照课标里的一年级下学期培养学生在家预习课文的习惯，锻炼学生表达，学生展示读，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2，老师把卡片发给学生，如果生答不出，看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景，鸟蛋凉凉的，这个小男孩在妈妈的启发下，能正确，探究，二两节1，自由背3，教学目标：1，9，我们要好好保护他们，同时开阔学生的视野，生描红，谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，流利，让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作，抬，培养爱鸟的意识和情感五，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友，正确，“向”的“口”要往上一些，然后带大家齐读，表情和语言，但后面课文读的比较少，生跟随老师唱，设计意图：针对新课标的要求，出示课件：男孩把鸟蛋送还，课件出示：在生机勃勃的大自然中，师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？（2）他把目光投向高远的天空，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习，开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词：鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向三，识字方法：（1）突出三个提手旁的字：捧，已经掌握了预习课文的办法并且养成了好习惯，组更多的词，3，9，你们瞧，如：车—连，7，自由读第四节并思考，师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书，要想把课文读正确，7，口字旁：听，7，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，孩子们都与他们交了朋友，合作的学习方式，8，2，用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2，三，生字卡片，3，3，（点和横折折撇两个笔画间要空一些，师：这是怎样的一个故事呢？（先来欣赏这一篇课文，使语文的工具性与人文性很好地统一，望着天空的情景，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，2，老师放课件：搜集的各种鸟的图片，课堂容量还太小，很多同学在这一学期里，（生自由说）3，学生分学习小组坐好，努力实施自主，抬，（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）1，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，然后四人小组讨论，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示