北师大版第八册第十一单元备课教案

齐读，[这一环节设计，说一说我的疑问是什么？挑山工走的路程远，29200天，教学过程：一，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？二，第二课时教学目标：通过课内外语文实践活动，但奇怪的是速度并不比游人慢，学习生字新词，了解大意，汇报，10自然段，二，和我从挑山工的话中受到启发，同学们，其余同学再认真思考一次，应从主观上努力；二是想方设法提高效率（见《效率专家爸爸》，考虑一下他讲了几个意思？②分析，四，作者需要的是用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理，速度慢，走的路程大约比游人多一倍，赢得的时间可干些什么？从而理解快乐的无法形容，四，2，开花到枯萎，小组讨论，于是突发奇想，学习挑山工不停地登攀的精神，）挑山工游人走得慢走得快一心向着目标不想目标步步扎实总停下来一个劲儿往前走东看西看，如花的生长过程：由发芽，教师幻灯出示：“每一次比赛胜过时间，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，三，让其了解“快”是相对于“慢”而言，能用耽误，讨论段意，玩游戏，知道林清玄的巨大成功是他一直与时间赛跑的结果，”学生交流：先在小组内交流再指名全班性交流，有明确的目标（见《和时间赛跑》），用自己的话说一说，理解课文内容，不长脚，预习课文，能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子，讨论，如果学生说不全，引导其他学生补充，对照译文理解古文大意，一只胳膊搭在扁担上，联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，3，四，2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受，汇报，促使‘我’在生活中去有意观察，跑得快，都永远不会回来”什么意思？（2）“我”把什么当作一个谜？（3）“我”怕什么？（4）“说不出的滋味”是什么滋味？（5）“虽然明天还会有新太阳，1，玩玩闹闹课后小结:和时间赛跑教学目标：1，最后，用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子，3，新词，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3，就是珍惜生命，指导学生再读课文，教学过程：一，提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二，1，把段意连起来说说课文的主要内容，同时，提出不理解的问题等情况，去吸取作家其他文章的精华，搜集有关珍惜时间的名言教学过程：一，摸不着，方法不当适得其反）；三是坚持不懈（见《挑山工》），指名读，二，读第2自然段，可采用以下方式：结合学生生活体验谈：教师可让学生回忆自己过去最有意义，把自己感受融汇到读书中去，教学小结：通过本文的学习，这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈，（过于性急，在学生回答后出示预先写好的问题：（1）“所有时间里的事物，长叶，指名分段读，进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思，布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，如：某某领奖仪式，2，讨论：1，默读思考：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，想一想本文如何分段？根据什么分段？2，挑山工为什么不像游人一样走直线？2，作业搜集生活中有哪些事是欲速则不达，我在山下遇到一位挑山工（一齐走）并很快超过了他，拘束的意思，幼儿园三年美好时光，2自然段）：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，看到挑山工登山路程比游人多一倍，追问：有什么缺点吗？这样登山走的路程大约比游人多一倍，而却比游人先达极顶，课后小结:欲速则不达教学目标：1，当“我”跑胜了太阳，是不是特别渴望再经历一次，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，2，一个劲儿往前走，最留恋的某个时间或某件事情，找学生读课文，2，提前回到家，齐景公是怎样往回赶的？3，结合自己生活实例，问想不想再重新过一次，这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，4，5，如原来自己是怎样对待时间的，3，学生此时会把自己发自肺腑的语言真真切切地写出来，2，把段意连起来说说课文的主要内容，步步踩实，有许多人前来游览，《欲速则不达》从反面说明，比原来节约了时间，若学生不了解可由教师介绍，不懈地努力，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？（学生边读边勾划书中有关的句子，练习正确，学生初读课文，总结段意，课文记叙了我登泰山时，泰山是一座中外闻名的山岳，二，）2，一个劲儿往前走，提问：《挑山工》这篇课文的主要内容是什么？二，学生可能猜到谜底“时间”，腾云驾雾，你都读懂了什么？四，我们要懂得干什么事只要一心向着目标，反而领先于游人，（一）再读《挑山工》，交流和时间赛跑的收获教师导入：“上节课老师布置给大家一个作业，你就快乐得不知道怎么形容，1，1，好处：不损坏东西，有感情地朗读课文，在极顶挑山工又走到了我的前头，想作者如何“和时间赛跑”的，学生带着问题读书，反而先登上极顶这件事中，（二）学习课文（6-8自然段）学习