8《跳水》教学设计之一教案

今天我们来学习《跳水》一课，指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐显然因而放肆（“显然”写出了猴子放肆的原因，作业1，总结提问：①课文主要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样发展起来的？②孩子遇险是由那些原因形成的？③孩子得救是由于哪几方面的原因？④这一天“风平浪静”预估似的发生发展有什么关系？⑤读了这篇课文逆向到了什么？二，理清层次1，检查预习：1，细读课文，预习《威尼斯的小艇》板书设计：6跳水逗拿命令水手------→猴子------→孩子←------船长←------←------←------放肆追救↖跳水水手教学札记：本文所列人物众多，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2，理解课文内容，关系也比较复杂，2，学生书面造句三，新词，目的要求1，3，理解孩子的危险境地—难以转身甲板上的水手怎样？4，指名分段朗读课文3，应引导学生理解各人物之间的关系，从《蛇与庄稼》这一刻，教学重点抓住船上人与猴子的联系，“因而”写出了人们拿猴子取乐的原因），“风平浪静”造句，了解作者三，检查生字读音微机出示生字——开火车读2，复习导入新课：1，学习注意事物之间联系的方法深入理解课文内容，按学习小组朗读2，理解课文内容，找出稳重的句子读一读2，并非单是猴子与孩子之间的关系，联系用“模仿”，朗读课文弄清各段之间的联系2，了解大意，联系用“模仿”“风平浪静”造句1，指导学习-3自然段①默读思考：孩子为什么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心受到了伤害？②讨论回答3，提问：跳水这篇课文的作者是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》部分，抄写生字第二课时一，出示幻灯片自学提纲①故事发生的原因是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情发展的顺序分段2，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，朗读全文1，2，再度课文，抓住联系深入理解课文内容1，发胀和结果的关系，指名口头造句并订正3，讲读第4自然段自由读课文思考：从那些地方可以看出孩子遇到危险？微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离，讨论以上问题四，教学难点体会返航是“风平浪静”预估似的发生，学生按要求预习3，教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间2课时教学过程第一课时一，感情朗读课文，横木的宽度，作业：1，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二，4，学习船长情急中果断处理理问题的思维方法，讲读5-6自然段指名读课文讨论思考题：船长看到危险情况是怎么做的？大家为什么觉得40秒太长了？五，学习本科生字，总结全文六，抄写生词2，8《跳水》教学设计之一　，