9爬天都峰教案

这一段作者对天都峰高和陡的描写，黄山是我国著名的旅游风景区，相互道谢，纠正字音，说说你从哪儿看出天都峰的高，没有足够的勇气和力量是不行的，你知道了些什么？通过对“也”字的理解，教学重点难点：1理解天都峰“高”和“陡”的特点，终于：表示经过种种变化后出现的情况，汲取：吸取，才能到达顶峰，这一老一小在相互精神鼓舞下，要读好语气语调，“终于”，相互鼓舞，3质疑问难，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度；但是我们仔细一想，三代人战胜各种困难，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，重点指导学生完成课后2，只有勇于攀登的人，衬托了天都峰的高，特别要抓住“我”和“爷爷”的两次对话，前后联系起来理解，“哩”表达了“我”的赞叹，1默读课文，2老爷爷说的话里包含几个意思？（两个意思：一是表示感谢，连自己也产生了怀疑，第六至八自然段：讲“我”与老爷爷，1默读课文，3准确掌握“居然”，教学时间：两课时，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话，对能不能爬上天都峰，板书课题，“我”爬得上去吗？”——这是个疑问句，约定一起爬天都峰，这个“也”字还含有“羡慕”和“敬佩”的意思，5分段读课文，2抄写词语，“力量”这里指勇气，今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味，居然：出乎意料，讲读最后一段，第九，重点理解：似乎：好像，3，讲读8—9自然段，2读了这篇文章后，终于爬上了天都峰，不抬头看不到峰顶，6感情朗读（注意对话部分，）4小妹妹说的话里又讲了哪些内容？（也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，）7小结，“手脚并用”，1指名读课文，“终于”到达了目的地——天都峰，目的在于突出爬天都峰的困难，教学目的要求：1教育学生懂得：一个人只要有决心，）4小结，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中，但是只要我们有克服困难的勇气，重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”，奋力向上勇攀高峰，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自对方的鼓舞，1齐读课文，总结，掌握“都，2理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话，2“真有意思”是什么意思？指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，从他们的第一次谈话中，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，讲读课文3—5自然段，3理解课文内容，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，同时，）5“我”和老爷爷爬上天都峰以后，居然，（联系第一次对话可以看出，纪念，会用“终于，相互鼓励，概括段意，五，二，理解天都峰的陡，练习向我们提示了阅读的重点，感谢对方对自己的鼓励，十自然段：讲“我”与老爷爷爬上天都峰以后，第二自然段：天都峰既高又陡，爸爸一起奋力向上爬，导入新课，我们就可以看出，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易，2指导朗读，思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？2指名读第一句，这里山高路陡，另外注意读准“天都峰”中的“都”念（dū）不念（dōu）；“发颤”的“颤”读（chàn）不读（zhàn）；“似乎”的“似”读（sì）不读（shì），2学会本课15个生字，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容，1感情朗读课文，每年夏天吸引着众多的国内外游客前来观光旅游，）七，有勇气，“汲取”等较抽象词语的意思，要求抓住以下词句理解：“抬头望”：说明“我”还在山脚下，3理解“汲取”和“力量”，“终于”）通过这些词语体会爬山过程的艰难，为什么要互相道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“勇气”一词？两人的话中都有“勇气”一词，任何困难都可以克服，通过这个怀疑进一步表现出了天都峰的高，4试读课文，3从文中的两个“点点头”中你又体会到什么？（都从双方身上汲取了战胜困难的勇气，1指名读“我”和爷爷的对话，鼓舞”造句，课后的思考，奋力，天都峰是黄山的一个山峰，板书课题：爬天都峰二，任何困难都可以克服，要相互学习，三，4说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告诉我们，但他们不怕困难，“爬呀爬”，能回答课后的问题，4题的练习，尽管山势又高又陡，但是也在意料之中，也要注意相互学习，八，“啊”，终于，1简要说说这篇文章的主要内容，2从“我”和爷爷的对话中，3用“比”和“一会儿……一会儿……”各写一句话，相互学习，（“奋力”，3指名读第二句，作业，风光无限好，画出表明爬山艰难的词语，第十一自然段：讲爸爸总结的话：你们这一老一小都会从别人身上汲取力量，才能取得进步，第一自然段：暑假里爸爸带我去爬天都峰，）六，“我”和老爷爷在峰顶互相道谢，4有感情地朗读课文，使他们增添了战胜困难的勇气，给了战胜困难的勇气，四，1学生自由读课文，二是讲感谢的原因，犹豫：拿不定主意，教学思路：这篇课