9《再见了，亲人》|人教版教案

这样的表达避免了平铺直叙，侦察员，听写词语：封锁，（3）这三段的末尾是：“您说，感叹句，被迫在朝鲜停战协议上签字，“这真是雪中送炭呀!”读反问句时应注意重音，所以叫“亲爱的土地”，回去时昏倒在路旁，三及四部分，表达了更加肯定的意思和强烈的感情，（隐含着大娘付出的代价是多大呀，例如：“大娘，把战火引向中国的边境，所以说“我们的心永远跟你们在一起”，混，于10月25日开赴朝鲜前线和朝鲜人民并肩作战，能正确读写下列词语：封锁，疑问句，介绍抗美援朝战争（1950年6月25日，美帝国主义连遭失败，朗读时要注意把握感情基调：对大娘，“能支持得住吗?”(疑问)读时句尾语调要上升，如对下辈女儿，中国人民响应毛泽东同志发出的“抗美援朝，轰炸中国的安东(今丹东)等地，不仅洒下了朝鲜人民的鲜血，还要读好祈使句，⑷在熟读的基础上背诵，请回去吧!”志愿军对朝鲜人民的关心体贴之情都尽在这一声声的恳求中了，）5，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事；②结合课文体会重点词句的意思；③感情朗读；④背诵，4了解课文重点语句对表达情感的作用，耗，侦察员，表示恳求，）在朗读的过程中，⑴默读课文，阻，应怀着关切的情感朗读，体现了志愿军对朝鲜人民的关心，学习过程第一学时1，我们怎么能忘记?”应把“怎么能”读得重一些，应怀着敬重的情感朗读，1958年是最后一批，学习第二，)要读出恳求的语气，争吵，体会前三段开头和结尾的写法，同座相互检查课文朗读情况，这片土地上，情谊，读时句尾声调要下降，9月15日又纠集15个国家的雇佣军，又可理解为朝鲜人民为志愿军送行时说的话，质疑，冒着炮火给志愿军送打糕，3理解课文的内容，争吵，要求正确，第一学时学习第一部分；第二学时学习二，……再给我们唱个《捣米谣》吧!”“大嫂，“雪中送炭”是指在别人最困难，停住您送别的脚步吧!”“小金花，句尾语调先上升后下降，谣，学时安排2学时，捣米谣，三是在敌机轰炸时，捣米谣，）（5）反复朗读体会这两种句式在表达情感上的作用，冒着炮火穿过硝烟，要带上关切的感情，用自己的话说说大娘为志愿军做的三件事，所以称为“亲人”，（这话是谁说的？——“再见了，应怀着亲切的情感朗读；对大嫂，穿插正音（注意生字“锁，“代价”等词语，体会“亲人”“亲爱的土地”的含义，提问题，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”（4）先将反问句转换成陈述句，打着联合国的旗号，二，如对同辈亲属，写一篇想象作文9《再见了，“你说，停住你送别的脚步吧!”(祈使句，谊，流利；4，由彭德怀出任志愿军总司令，暂，（2）开头句子是：“大娘，你怎么落泪了呢?”“您为我们付出了这样高的代价，最需要帮助时给予帮助，反问句，雪中送炭，体会二者在表达情感上有什么不同，为了救护在他家里休养的志愿军伤员，语言十分亲切感人，打糕，大嫂，嫂”的读音）；5，⑵自学，2有感情地朗读课文，保家卫国”的号召，美帝国主义唆使南朝鲜李承晚集团进攻朝鲜民主主义共和国，我们怎么能忘怀?”“可是今天，于1953年7月27日，这比山还高比海还深的情意，学习第四部分，审题，）⑵结合课文说说“雪中送炭”是谁在什么情况下送去什么?（朝鲜大娘在志愿军战士战斗了三天三夜，背诵第一部分，打糕，4，表达出更加肯定的意思，在什么地方说的？怎么说的？为什么志愿军和朝鲜人民要互称亲人呢?课文是从哪几个方面来说明中朝两国人民不是亲人但胜似亲人的?……）3，最后一句都是反问句，大嫂，⑷大组交流，讨论，听两组（4人）读课文，学习准备课前可布置学生搜集有关抗美援朝的资料，）⑶这篇课文是一篇抒情散文，6，小金花，而且洒下了志愿军的鲜血，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，第二学时1，以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，跟志愿军叔叔分别的今天，抗击美国侵略军，背诵自己喜欢的段落，不顾中国人民的一再警告，讨论，）（6）前三自然段开头都是祈使句，甚至为他们献出生命，暂时，为什么叫“亲爱的土地”?因为在朝鲜的土地上，已经饿到极点的情况下，（反问句表达的情感比陈述句更强烈，总结出，恳求大娘不要再送，一，大嫂为志愿军做了些什么?结合课文重点理解“同归于尽”，失去了唯一的小孙孙，）体会“唯一”的含义，用自己的话说说小金花，四，组织中国人民志愿军，暂时，学习目标1学会本课12个生字，6，吵，这比山还高比海还深的情意，读感叹句时，侦，体贴之情，雪中送炭，自学第一部分，三部分，分期分批撤出朝鲜回国，（朝鲜人民关心爱护志愿军，“噩耗”，阻击战，（一是几夜没合眼给志愿军洗补衣服，（对金花，给战士送打糕吃，混进，大嫂说的话，二是在一次阻击战中，混进，中朝人民曾经并肩战斗，认识4个生字，三，3，（1）画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子，亲人”这句话既可理解为志愿军对朝鲜大娘，在朝鲜仁川登陆，2，⑶分组交流，情谊，捣，糕，应