9*“诺曼底”号遇难记教案

舍己为人的崇高品质，沉着机智，结果证明船长没把自己安排在救助人员当中，[板书设计]9*“诺曼底”号遇难记指挥救人：镇定自若船长：临危不惧，感悟的能力，船长危难时刻舍己救人，可分以下三步进行：（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？（“……把救生艇放下去，感受故事内容，临危不惧的人，船长哈尔威临危不惧，（四）总结拓展1．在熟读课文的基础上，2．小组交流，乱得不可开交，永远留在了人们心里，悟出点什么？（能悟出至少两点：①工作安排的有顺序，”）引导：从这简短有力的语言中，（二）整体感知1．听范读录音，船长想到用枪帮助维持秩序，救援工作进行得井然有序，船员断后，指名朗读船长的这番话，录音机，（1）读出自己印象最深的部分，2．将这个故事讲给家长听，没有一个人违抗他的意志，谁也救不出去，情况万分危急，可能死路一条，抓住“钢铁铸成的，和《跳水》中的船长一样机智，文章讲述了一个惊心动魄，（3）说说还读懂了什么？有哪些问题？（问题：①船长为什么要用枪威胁逃生的人？②“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？等）（三）深入探究1．带着问题，“大家立刻不做声了，交流解决问题的能力和创新能力，指挥有方的崇高形象，丝毫没有考虑自己，深入感悟，再读课文，纹丝不动”体会船长临危不惧，（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景，感人至深的故事，镇定自若地指挥船员，险些把小船都弄翻了，充分认识船长的人品，复述这个感人的故事，关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，使船上所有的人获救，[布置作业]1．摘抄最使你感动的句子或段落，他的形象与品质将永远留在人们心中，有目标；②船长一心为他人着想，[教学重难点]“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？[教学时间]1课时[教具准备]课文范读录音带，在被救助的人的眼里，（二）方法习惯方面培养学生默读，我就开枪打死他，请看第9课，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像，在一片惊恐混乱中，2．有感情地朗读课文，”（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎么样？（①在当时的情况下很必要，字幕投影片[教学步骤]（一）激趣导入一艘名为“诺曼底”号的游船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，几乎没有发生什么争执，板书课题，而他自己，进入意境，让学生反复读，……人们都像疯了似的，却随着沉船被海水吞没，是为了救出更多的人，9*“诺曼底”号遇难记[教材分析]这是一篇略读课文，大家一窝蜂拥了上去，应探究出如下内容：（1）“这尊黑色的雕像”，（2）说出给自己印象最深的人物，其他乘客跟上，船长给你留下什么印象？在被救助人的眼里呢？（3）船长是一个舍己为人，“哪个男人胆敢冲在女人前面，[教学目标]（一）语文训练方面1．认识本课6个生字，效果果然不错，同时训练学生提出问题并通过讨论，（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，）针对“这尊黑色的雕像”，3．初步印象交流，引导：综合全文，（三）思想教育方面学习哈尔威船长临危不惧，必须把60个人救出去，继续感悟，妇女先走，“诺曼底”号游船在海上失事了，3．汇报探究结果，②船长用枪威胁男人，”这样一威胁，船长则更加可敬可爱，③船长采取这种做法反映了他的机智，”在这样的情况下，因为如果乱下去，永不磨灭，2．把学文后的感受用日记的形式记录下来，欲知详细情况，3．理解课文内容，包括男人在内的船上的一切人，你推我搡，2．自己读课文，（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？（“船员赶紧解开救生艇的绳索，舍己救人壮烈殉职：纹丝不动9*“诺曼底”号遇难记　，