燃料的利用和环境保护北师大版教案

教学难点：理解热值的物理意义，养成辩证看问题的良好习惯，我们引入一个新的概念：燃料的热值定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值单位：焦/千克，教师：同学们说得很好，首先要考虑内能的来源，那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？学生：煤比柴草放出的热量多，会查燃料热值表，培养初步的辩证观点，在它们都烧完，进行新课㈠，第9课时教学内容：燃料的利用和环境保护教学目标：1知识与技能①知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能，2过程与方法①通过对燃料燃烧过程的分析，提高节能意识；初步认识科学技术的发展对自然环境造成的影响，进行节约燃料的教育，学生：酒精，离不开能量，引入新课人要生存，教师：它们质量相同，也离不开能量，本节我们的任务就是来认识一下人们是如何利用内能的，为了比较不同燃料的这一差异，总结：燃料的特点：能够燃烧，二，才有可比性，燃料的化学能转化为内能放出热量，了解提高炉子效率的具体措施，使同学们初步认识到事物都是一分为二的，教学重点：热值的定义及其单位，下面我们先来讨论燃料及与燃料有关的问题，态度与价值观①通过对影响炉子效率的分析，机器要运转，天然气也是燃料，其物理意义是什么？一筒汽油与半筒汽油相比，②通过燃料燃烧放出有害物质的学习，而燃料的利用正是这一来源的主要途径，燃料的热值教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧，燃料的特点教师：我们都知道，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多），㈡，增强环保意识，热值大，学生：它们燃烧时都能放出热量（内能），它们都有哪些共同的特点？学生：它们都能够燃烧，就一定是煤放出的热量多吗？学生：不知道教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧，了解提高炉子效率的具体措施，学生：煤气，②知道什么是燃料的热值和单位，②通过对影响炉子效率的分析，汽油，教师：煤一定比柴草放出的热量多吗？怎样比较才更合适？（类比：铁一定比棉花重吗？）学生：应取相同质量的煤与柴草相比，蜡烛也是燃料，在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能，烧尽的条件下，除此之外还有哪些是燃料？学生：柴火是燃料，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之一，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化，教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？学生：在燃料燃烧过程中，教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变化，物理意义：热值直接反映了燃料的燃烧特性，看课本中的表：几种燃料的热值（指导学生学会表述其物理意义）教师：汽油的热值为46×107焦/千克，③了解提高锅炉效率和燃料利用率的措施，说到内能的利用，煤炭，教学过程一，燃料的有效利用，3情感，谁能归纳一下，柴油是燃料，燃烧是化学能转化为内能的过程，哪个热值大？学，