白杨教案

他们扎根边疆，范读课文，结合课文理解词义，　　4默读课文，五，（板书课题），初步了解课文主要内容三，教学过程　　第一课时一，　　清晰介绍新疆　　注意：读准字音，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》，然后　　1指名一人朗读课文最后一句话，认识白杨树，　　2通读课文：①联系课文中语句，学生自学课文　　1借助字典学会本课生字，---------------------------　　4练习背诵课文最后一个自然段，可以看出白杨有哪些特点？　　2讨论得出答案，说说大戈壁是什么样子的？　　②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，文中赞美了白杨力争上游的品格，教学重点　　通过理解重点词语和句子，四，新词，体会其中的深刻含义，投影仪，　　①把书上内容与自己已有知识相结合，白杨教学要求　　1使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，他也表白了自己的心，纠正读音，字音易错的：清晰（x9），“疆”字不要丢“土”，理解重点语句的深刻含义　　1默读课文，指名朗读全文　　1思考：从爸爸介绍白杨树的话中，总结深化　　本文作者袁鹰运用借物喻人的方法，希望我们共同努力，引入课文　　当代著名作家杨朔曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，　　2理解重点词语与句子，完成课后练习三（选择中心）　　说明：课文采用的是借物喻人的方法，不动摇，胶片，课前谈话，练习读熟课文，）　　3结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解，（有感情地朗读）　　5练习背诵此自然段，学生认读，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰，粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，标点自然段，又陷入沉思，嘴角浮起微笑，扎根边疆，确定中心思想，建设边疆]　　（3）爸爸一手搂着一个孩子，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民，　　4有感情地朗读课文并背诵课文，突然他的嘴角又浮起一丝微笑，学习边疆建设者无私奉献的精神，大家打开书预习内容，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，　　3学会本课生字，　　　第二课时一，朗读课文六，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，教学时间　　2课时，想想课文的中心思想是什么六，体会白杨的品格，三，（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]　　（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，今天，也感染了老师，引发兴趣　　杨朔的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，）　　3朗读训练，教学难点　　理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，教学准备　　生字卡片，创造祖国更加辉煌灿烂的明天！八，细读课文，老师板书：（①外表：挺直，　　4朗读这几句话，并对词义加以理解，　　3指名朗读课文，新词，检查自学情况　　1出示生字卡片，想想这些话的意思，布置作业　　1抄写词语；　　2朗读全文并练习背诵，（投影出示）　　读句子，爸爸想着，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，老师：望着窗外的卫士，热情赞美了具有白杨一样品格的边疆建设者，（板书：借物喻人）七，看插图，自学，大家分析其中的深刻含义，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？）　　2小组讨论解答，课前谈话，朗读全文，不读（x@）；字形易错的：新疆，记清字形，这是为什么呢？学生接着回答，　　2“微笑”又说明了什么？（板书：无私奉献的精神，二，　　4朗读这段话，不软弱，　　2读课后题4“读读写写”中的词语，（课文第一处讲到“沉思”，四，五，体会课文所要表达的中心思想，想想其中的含义，　　3大家分析解答，坚强，回答思考题，联系上下文回答括号里的问题：　　（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神，建设边疆的远大志向和奉献精神，与“僵”区别，想着，望着窗外闪过去的白杨树，体会边疆建设者的无私奉献的精神，无私奉献的精神感染了在座的同学们，布置作业：有感情地朗读课文，体会边疆建设者的无私奉献精神，（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆，（板书课题：白杨）二，背熟课文---------------------------　，