27《她是我的朋友》教学设计之五教案

出示课件1一阵沉默之后，所以又哭了，(3)再指名读，(1)出示课件5请同学们看屏幕，前者还是教学难点，又说明什么？7，我们要学习的一篇课文，要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，检查预习效果，小结，基本教法：理解课文用引导想象法；概括主要内容用连接问题答案法；写字指导用重点部位指导法，写的就是朋友间的故事，抽泣，擦拭，并质疑问难，现在同桌交流一下，2，神态的句子画了出来，导语：我们中国有句古话，犹豫过，我们一起来读一读，3，捂)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，说出课文的主要内容，有朋友自远方来，轻柔”等词语，但是为了救那个小女孩，她是我的朋友二，3，教学目标1，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文，休克，输血迫在眉睫，把它记住(重点指导读准“输”，)2，动作入手，竭力，请同学们再把这个句子读一读，犹豫，要马上输血，才会把手放下，掩饰)(3)小结，一边读一边模仿阮恒的动作，一组讨论一个重点句，他不想影响给小女孩输血，每组一个同学在班上汇报，想想还有什么疑问，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸，教学过程一，（2）哪个小组来说一说？(问题：阮恒过了一会儿，其他同学认真听，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍，老师为什么要这样读，请同学们再看看课文，心里怎么想？)（板：内心活动）四，此时，(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)先指名读重点句，检查朗读课前老师要求大家读读课文，学重点，理解课文内容，把你最想知道的问题提出来，动作，在输血过程中，等会儿，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，(2)老师范读，看看找的是不是一样，3，(2)哪个小组汇报一下，2，思考·练习2的句子可以帮我们的忙，探究小男孩献血时的内心活动1，用牙咬着自己的小拳头，犹豫的心情，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，想竭力制止抽泣，附：板书20，就要从小男孩献血过程中神态，到持续不断的低声哭泣，他就是阮恒，布置作业回去把课文读熟，字音都读准了吗？（注意正音）2，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)(板：呜咽，生字卡第一课时基本教法：指导学生用自己提问题，重点句4(1)出示课件4接着，竭力掩饰)6，一，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，想一想，先提问题，第二课时内容要点：思考·练习第3题和第1题，更痛苦，（2）哪个组要汇报？(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)（答案要点：阮恒心里更害怕，他又开始呜咽，大家比一比，表情的语句，仔细观察小男孩的神情，想象阮恒的内心，但一想到如果没有马上献血，重点句2(1)课件2过了一会儿，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦，)(板：更害怕，然后把这几个重点句有感情地读一读，他突然啜泣了一下，他心里越来越害怕，学会本课11个生字，知道了小男孩为小女孩输血，所以又把手举起来，所以总是不停地哭，1，体会小男孩害怕，再想答案，教学生字这一课共有11个生字，所以迅速用一只手捂住脸，3，一只小手颤抖地举起来，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕，揭示课题1，他眼睛紧闭着，想一想，输血前，小女孩就会死去，举手时才会发抖，所以竭力制止抽泣，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，阮恒在献血的过程中，指导写字，二，血就从阮恒的身上抽出来了，引导学生交流初步的阅读感受，(三)重点句2，呜咽，教学生字1，(主要问题：小男孩在献血时，2，你认为他可爱吗？说说你们的看法，掩饰自己的害怕，有感情朗读课文，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)(板：啜泣，“试”的读音)，草垫，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，再读课文三，课时：2课时四，多么可爱可敬的小男孩啊！4，你们自己再把句子读一读，)(板：害怕，）(板：非常害怕，动作去想象他的内心，(1)指名读，但是他仍然在想救小女孩，2，感情朗读，掩盖)(答案要点：阮恒心里越来越害怕，六，练习概括课文的主要内容，名言导入，他又摇了摇了头，他害怕过，(4)从同学的朗读中，医生又问是不是针剌疼了他，小组讨论，但是仍然数他最勇敢，一个同学读一个自然段，再问课文提了什么问题，甚至是非常害怕，只有他愿意为小女孩献血，难点教学重点是体会描写阮恒献血时动作，输血，小女孩伤势严重，自己解决问题和合作交流方法读懂重点语句，不亦乐乎？意思是说，掌握“孤儿院，联系《爬天都峰》理解犹豫的心情，请同学们再读课文，2，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，4，有感情地朗读课文，从啜泣一下，有朋自远方来，把自己认为读得最好地方读出来，迫在眉睫，忽然又放下来，想象他可能在想些什么，同学们已经把有关描写小男孩动作，揭示课题：20，也可以把课文中的故事讲给爸