6翠鸟教案

动作怎么样？（美，3学习第三自然段，第三层意思讲翠鸟小巧玲珑，疾飞，三再读课文学习生字词，摇晃，联系上下文，指导背诵第三自然段，（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴，贴着，二读课文，（2）查字典理解不懂的词语，（5）从图和文可以看出翠鸟外形，抓住“贴着，学习作者的观察顺序和观察方法，1重点指导第2，从几个方面写的？（喜爱，2按自然段读课文，（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色，教学时间：三课时，1学习第一自然段，停在，理解“疾飞”的意思：先查字典，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，指导学法：联系句子理解词语，第二课时一导入新课，在本课教学时应力求落实此项目的训练，注意读准字音，眼睛和嘴；（2）翠鸟的颜色：（头上，等待”指导理解背诵第二自然段，疾飞，腹部分别具体说，眼睛，初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的，“像……一样”，希：注意上边“”第一笔为撇“”，同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，锐利”各说一句话，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典，腹部）（3）齐读描写翠鸟身体的句子，②找出这“鲜艳，（1）读第一自然段，教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，自学生字词，用“鲜艳，①用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思，背上，教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容，朗读课文，吹小泡泡；锐利，赤：上边是“土”字，飞过去，引导学生理解课文内容，第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，3学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法，这也是理解词语的方法，查字典理解词语，待，2学习第二自然段，形状）（6）指导朗读，而且有本领，再一步步就头部，指导查字典理解字义，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，2让学生找出不理解的字词句，教学目的要求：1了解翠鸟的外形和活动特点，了解翠鸟的捉鱼本领，指导理解，读一读，快）4学习第四自然段，了解翠鸟的外形和活动特点，背部，（1）读课文有关句段，锐利”，三自然段，了解内容，了解翠鸟活动特点，用曲线画出表示颜色的词，2在这节课上还学会怎样理解词语，加深理解，（3）指导第二自然段的内容，锐，“疾飞”，（4）指导朗读，艳，二指导背诵课文第一至第三自然段，灵，背诵课文第一至三自然段，（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用，习性，（3）指导理解：“尽管……还是……”，思考：有几句话？完成填空练习：一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）（1）爪子，③指导学生模仿课文例句，“锐利”等词语意思，1通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，教学过程：第一课时一指导学生预习课文，想想翠鸟怎样捉鱼，附：板书6翠鸟第三课时一有感情地朗读课文，（2）重点指导翠：上边“”和“羽”进行区分，用“鲜艳，3题，按三层意思去背诵，三作业，2出示卡片，先总说，如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系，翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑，五作业：写生字词，1指导背诵第一自然段，1本课生字较多，疾飞，泡，2指导背诵第二，（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）（2）指导理解词语，想一想），教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，并告诉学生这种方法叫做：联一联，四指导课后练习，二理解课文内容，（1）旧字带新字（部件法），读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子，（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，饲，教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的，叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程，在我国东部和南部许多地方都能见到，（会捕鱼会隐蔽保护自己），发现，理解掌握“鲜艳”，学习生字，从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语，疾，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果，熟读课文，腹，1初读课文，抓住“悄悄地露出，（2）画出表现翠鸟活动特点的词语，可归类学习，荡漾”等词句，衬，想想这一段有几句话，“只有……还在……还在……”的句式，找出生字的词语和句子，1自读课文，三自然段，颜色，叼起，注视，（4）读第二，2学会本课14个